班主任工作范文谈差班的转变.doc

班主任工作范文之谈差班的转变
　　提到差乱班往往令每一位老师“望而却步”，他们之因此成为差班，主要是由于在前期没有进展非常好的养成教育，学生放任自流，冷淡了班级荣誉感，对班集体失去决心，对学习失去兴趣。“冻三尺非一日之寒”，转变差班小孩是个艰巨的事情，需要点点滴滴得努力。在十多年的班主任工作中本人和多个如此的班集体共成长，尽管工作艰苦，但也在疲乏中探索和积累了点滴经历。
　　一。融入集体和学生“打成”一片
　　班主任是班集体的灵魂。要当好班主任，必须有一种非常强的责任心，要放下老师高高在上的威严，和向学生敞快乐扉，让他们理解亲近赏识本人。课上是师生关系，而课下则是知心朋友。 “差生”，由于因屡犯错误而频频遭到老师严峻的批判，自卑心非常重。尽管成绩不理想，思想质量也有咨询题但是一般都比拟重感情诉你，这对转变差生也是非常有协助的。你抓住她的咨询题施行协助，对他自然是最有效的，转变也就在不知不觉中完成了。我曾接过的一个“差班”中一个“，老师假如能和他们做知心朋友，以心换心，和学生”打成“一片，他们就会把它们的办法告差生”叫李飞，在学校是个出了名的“害虫”，尽管通过屡次教育，但依然达不到令人满意的效果。有一次午间时间，我接到了一居民的，称李飞翻过人家的高墙进入院中偷铁，被擒后他只向人家提到了我的联络方式。作为班主任的我是又气又急，放下后我不顾马上临产的身体，急匆匆的赶往事发点，看到他悲伤巴巴地站在那，我既心疼又难过，通过和居民的诚恳的交涉后，我把他领回了学校，一路上他的头垂的非常低……通过这次事件，恶习难改的他在思想上行为上有了宏大的转变，变成了一个规规矩矩，遵纪守法的学生。
　　二、全面理解学生  制定标准
　　1、理解学生。班主任要在“差班”中实现标准化、科学化的治理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地理解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说：“假如教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去理解人。”学生是班集体的主人，但学生的开展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先理解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。对全班的情况做到心中有数，建立一本详细的学生档案，包括每人的个人材料、在校表现等，以便对每一位学生能够采取针对性地治理和教育。
　　2、群体标准。 “不以规矩，不成方圆。”一个群体必须有统一的行动准则，这个准则既有利于标准群体成员的行为，又有利于增加这个群体的凝聚力。
　　详细做法是找出本班缺点。主要表如今：（１）品德方面：不能恪守小学生日常行为标准，如不恪守纪律，行为粗暴，经常迟到、旷课，回家不请假，自由主义思想较严峻。（２）学习方面：各科根底差，无学习目的，有怠学、厌学的思想，以及抄袭作业、考试作弊等行为。（３）卫生方面：不爱劳动，教室、卫生区经常不清扫。（４）集体活动：不愿参加或不积极。针对这中现状，我采取开会、座谈，让学生找到产生这些坏现象的缘故，再回忆本人曾经有过的辉煌阶段，让他们找到本班所存在的优点，并提出希望生活在怎么样一个班集体中？针对本班的缺点，我们该如何办等咨询题。最后通过讨论，确定奋斗总目的。同时，针对班内存在的缺点，将其分成假设干个小目的，逐级完成。如先保证班级、卫生区的卫生到达清洁、洁净，再保证出勤率到达满勤，做到有事请假，不随意旷课；然后，通过平时组织和参加学校组织的集体活动，来增加班级凝聚力和荣誉感；最后，通过协助学生树立学习目的，找到学习动力，并加强辅导，通过小目的的逐级实现，加强学生自决心。再树立较大目的，最终使学生到达学有所长的目的，班级也逐步走向正规化。
　　三、因材施教，对“差生”多奖励，少批判。
　　差生长期生活在批判与责备之中，构成了自卑情绪，敏感、貌似坚强、内心脆弱，有“破罐子破摔”的心理特点。改变差生相貌，也会改变班级的整体风貌为此，我们要极稳妥推进差生转化工作，采纳针对性的教育措施，争取最理想的教育效果。
　　如针对学生中构成的不良的小“团伙”，要认真查寻构成的缘故，对症下药，严格治理，有效操纵他们的行为，时刻关注他们的行为，尽快改造和瓦解集团构成。关于那些自暴自弃，整日得过且过的学生，应给他们制造一个和谐、暖和的生活和学习环境，生活上多体贴关怀，学习上多加协助，感情上加强沟通交流，鼓起他们的勇气，将他们逐步交融于集体大家庭之中。关于总爱淘气捣乱，好说爱动，耍小聪明、出小风头，乐于在学生面前表现本人的学生，要擅长发觉他们身上闪光点，给予充分确信，又要因势利导，长善救失，发挥其兴趣特长，引导到正确轨道上来。另外，对“差生”做的错事，一般情况下不要当众批判，可采取冷处理的方法，过后单独找其谈话，使其认识到本人的缺点，并帮其改正。
　　四、明确分工做到“事事有人干，人人有事干”。在班级治理中，让学生本人治理本人，这种方法满足了差生“当家作主”的愿望。也锻炼了学生的意志。事实上，差生也有闪光点，在他们的群体中，一般比拟擅长人际交往，本人的事，他们会争先恐后地去做。其中那些头脑活络的“领头羊”会自然遭到拥护，构成治理班级的雏形，这些人并非天生的捣蛋鬼，只不过是学习情绪状态低落，成绩差而造成的精神负担过重，开展到对学习的麻痹、反感。再由这些要素被学校排挤在校园活动之外。当他们内在潜能无法通过外在表现的时候，各种各样有悖于校纪校规的行为就突显出来，同时也希望借助这些哗众取宠的方式，博得四周人的注目，来到达他们内心深处对不满现状的对抗。试想：假设给他们一个自由发挥的舞台，放手让他们中间潜在的组织才能，公开亮相，应该是一个积极进取富有朝气的班干部集体。这个集体也许不适应循规蹈矩，但他们治理班级的思路可能会令人耳目一新。“要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部”。一个坚强的班集体，必须有一批团结在班主任四周，并能带着全班同学实现共同奋斗目的的班干部和积极分子。鉴于此，我接收班主任后，通过观察和理解，对原班委会成员进展适当调整。通过开班委会和定期座谈，理解他们的思想，使他们明确本人的职责，提高本身素养，让他们放开手脚去干。
　　关于班级卫生，借鉴魏书生提出的“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”的思路，对班级的卫生区，落实到个人身上。对完成不好或不完全的学生，除让其立即完全清整外，还要为班级做一件好事。使我班卫生在较短的时间内到达了“整洁、洁净”。通过目的的由小到大的逐级实现，提高了学生的自决心，逐步构成良好的适应，从而构成差－－好－－较好－－更好的良性循环。
　　五、构建家 、校，构成教育合力。在接任该班班主任后，我已经将所有学生号码全部落实，如此便于老师与家长及时联络。一般咨询题我尽量不告诉家长，能本人处理并能起到一定效果的尽量在班级处理，如此防止学消费生逆反情绪。假如学生有严峻违纪行为时班主任与家长沟通主要依然面对面交流为妥，同时当着学生面一分为二的评价一个学生，而不是向家长告状。对学生的进步给予确信，对缺乏之处要充分理解情况后，指出咨询题以得到家长支持。与家长交流要诚心诚意，让家长与学生能同时理解班主任老师确实是从学生成长的角度考虑咨询题，如此才能打动家长及学生的心，使他们愉快的与你合作。我经常召开家长会，在会上将每一个学生情况进展通报，将班级整体状态向家长们坦白，让每一个家长都能理解本人的小孩在班里的位置、状态，促使他们从教不严、养不教到教养结合，力求构成家、校教育合力，以有利于学生身心健康开展。
　　十年树木，百年树人。我相信“差班”在某些方面的临时“无知”“无能”，并不意味着整个过程的失败，每个学生都有本人的优势智力领域和弱势智力领域。老师要用开展的观点来对待“差班”，只要给予适当的鼓舞，时机，环境和教育，几乎每个“差班”所有潜能均能到达相当高度的开展，而且能够远超乎我们老师预期的境地。