关于全国暑期教师培训自我参考总结.doc

关于全国暑期老师培训自我参考总结
　　轰轰烈烈的全国暑期老师培训立即完毕，又到了写总结的时候。“年年岁岁花类似，岁岁年年人不同。”今日之人已经有了一年的理念更新和教学实践体验，和去年相比自然从思想观念到实践行动都更成熟了。相信新课改和素养教育精神以较为深化人心，中学的教育教学素养会有非常大提升。在大好的情势下，我想就现实中出现的现象谈一点本人的看法。
　　在暑期培训时，受训老师一般会热血沸腾，恨不得立即投身教学改革实践，实现素养教育培养有独立认识自由思想有非常强实践才能和较高人文素养的人的教育目的。培训之前有的老师说新课程改革只是换汤不换药，对课程非常多地点非常多内容推倒重来或者大刀阔斧地增删，教法应该一切照旧——往常如何教如今还如何教，说句不好听的，反正又不会出什么教死人的教育事故。（就这一点而言，老师的职业风险实在比医生小得多。跑题了，呵呵。）因此，观念和行动会和往常没什么大不同。这是我至今的切身体验，大概四周的同事们这么想的也大有人在。
　　但我想，如此下去不好。本人没有长进不说，还会妨碍所教的学生正常健康自然地成长。这一现象需要得到改变。咨询题是如何改变？教了几年或者多青年，经历已经深深地存在于潜认识之中，岂是一朝一夕说改就能改得了的。适应性的做法威力宏大，每个人都深有体会。如何改？
　　我想，能够改。首先我们要明白详细的教学实践和受训时录像中专家的坐而论道有较大的区别，不要上来对本人的课程改革目的或者追求定位设置太高。只要我们在日常的每一堂课中表达一些或多或少的新理念新精神，这种改变了的做法——所以是探究中成功成熟的做法时间长了也会构成好的适应，到那时我们的改变是自觉的行为，会比如今硬改效果要好得多。只要本人上的每一节课在完成根本教学目的的根底上尽力表达学生的主体性和老师的主导性就能够了。我们日常的课堂是原生态，和教学录像中的成熟的课有非常大不同。不成熟不要紧，只要学生想学，会学同时能够在课上学好知识就行。一上来用不着追求过高，不然的话，非常容易由于坚持下去难度太大而半途而废。
　　其次，改革不是革命，用不着一切推倒重来。改革应该是按部就班的一个过程，决不应是推倒重来。由于事实证明我们改革前的做法算不上失败，只是教育教学效果不太理想而已。因此，用不着也没有任何必要完全打碎旧的，换上一套新的。首先用不着，其次风险太大——探究出来的不可能都是理想中的追求。因此，改的力度我认为没有想象中的那么大。按部就班做好本人的日常工作，在此根底上有所调整——所以是理所应当的行之有效的调整——就能够了。
　　最后，也是最重要的最关键的难度最大的一点，确实是新课改的行动由任课老师在日常教学实践中一点一滴表达。繁华落尽之时，老师回到课堂，既不人云亦云固步自封，也不对往常的方法完全批判完全抛弃，稳稳妥当，脚踏实地，从实际情况出发，做好本人的事。老师的实践者身份会使本身承担重担，但是，“士不能够不弘毅，任重而道远”，孔夫子的话既是夫子自道，也是对我们这些后来者的最好的鼓励和鞭策。
　　老师本不是轰轰烈烈的职业，我们确实是要在平平淡淡中完成教书育人的重担。可能无人关注，可能一生贫寒，可能……但凡事要么不做，做就要做好！平平淡淡中求本真，挥洒汗水的同时完成本人人生价值与意义的升华，这是我辈分内之事。我将奋力前行！