教师个人参考计划总结读《教学勇气——漫步教师心灵》有感.doc

教师个人参考计划总结读《教学勇气——漫步教师心灵》有感
　　勇气，关于每个人来说，或多或少总是有的。但，教学勇气，关于作为老师的我来说，是我不曾考虑过的。教学还需要勇气？初读了帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步老师心灵》一书，心中的这个疑咨询渐渐的被解开了。是的！教学也需要勇气，而且是我们老师平时无视掉的那些会让人执着的勇气。

　　初读《教学勇气》一书，书中字字洋溢着作者对老师这一职业的热爱之情，而这一热情也在之后的阅读中渐渐地传递给我，感染着我。在敬仰作者的热情之外，也震撼着书中多角度的深化讨论的非常多观点，加之字里行间自然流露的对老师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意用心去倾听，去体会。毫无疑咨询，《教学勇气》正是冥冥中我们所要追寻的答案，更是对我们内心呼唤的回应。

　　喜爱在夜深人静的时候来翻阅这本《教学勇气》，在读此书的过程中，我会渐渐咀嚼回味着作者的一些描绘，不自觉地把我的心灵状态或教学状态进展比照，感悟着作者对教学的呼唤和教学的痛苦与喜悦，领悟着让我们做好工作的才能源自于对“我们本人是谁”的认识。

　　“我们怎么样才能在教学中把我们的心灵找回，像优秀老师那样，将真心献给学生？我们灰心、气馁，部分缘故在于，教学是每天都进展的、随时让人挑缺点的工作。我关怀的东西确实是我的自我。”

　　在两年的教学中，我不断在努力的想，这里该如何教，那儿该如何处理……怎么样才能教好小孩们。但是，我不曾想过的是，我在躲避着面对我的学科、面对我本人。而这一切的一切，只是为了减少我们易遭到的损害，我们就与学科别离，与学生别离，甚至与我们本人别离。在这两年中，我都以本人是老师为荣耀，但我不曾想到，在帕尔默的眼中，我会在扮演着老师的角色，而不是真正的老师。

　　我们远离了学生，远离了学科，将暴露我们本人的危险降低到最低——但是，我们却不记得了间隔使我们的自我被封闭，如此的生活更加危险。我们明明是一名真正的老师，但为了保护本人，将本人和我们所选择的学科、学生别离，我们选择去扮演一名老师，兢兢业业地完成老师该完成的任务，我们就觉得没有误人子弟，就觉得完成了本人的本分工作。但是，我们如此做的话，我们没有想到的是，“成就”了我们本人，却忘却了我们教出来的小孩会是怎么样的？也会像书中提到的会有学生跑过来咨询能不能用“我”这个字？如此的学生，是我们想教出来的吗？

　　也正如书中提到的“学校老师常常抱怨学生不注重开展洞察和理解才能”，我们抱怨这些，但并没有看到本质，是我们如此扮演老师的人教出如此的学生，因而，我们就应该为我们如此的行为负责，为此，我们就更应该找回我们作为老师的心灵，找回作为老师的勇气，来英勇地做老师，而不是扮演老师。