关于别人帮助自己的作文.doc

关于别人协助本人的作文

篇一：别人协助本人的作文

别人协助本人的作文

生活中，母亲无时无刻的协助着我绽放出生命中最美妙的一面，早上，不管是酷寒的冬天或是酷热的夏季，拥有一个人比我门起的更早，给我作早饭，做我的小闹钟。

记得有一次，我的饿作文写跑题拉，一道家就号啕大哭。妈妈却抚慰我说：小孩，别怕这次的失败，下次再来。我一听到这句话，内心的饿那个结被解开拉。顿时，一股暖意流遍拉全身，因此，我从未一失败就泄气过。是由于妈妈那一双平和的打手把我从失败的魔掌只能感扶起，教诲我：失败乃成功之母!在学习上，妈妈也没少协助过我，在我前夕，复习紧张时，不是别人而是妈妈那张凄美的脸陪我学习到深夜。看到那张脸，我觉得妈妈连上的皱纹越来越多，看到她专心致志给我讲题的模样，那双大手仍然抚摩着我的头，耐心的的饿给我讲解我提出的所有征询题，仍然是那双大手给拉我平和。妈妈确实是如此协助我的，摘我哪会好成绩是，妈妈总是鼓舞我，在我没考好时，失落的心情总能得到妈妈的抚慰。尽管在别人眼里，妈妈所做的事情没什么特别的，但是在我心中，妈妈不断是不断在协助着我，启发着我才刚刚萌芽的心灵。感谢你，那个永远在协助着我的人。

尽管你是如此平凡，但在我的心中，你是绽放得最美的丁香花，感谢你!

篇二：写一件协助别人或别人协助你的事

三、教学法，范文引路，浸透技

艺

师：如何样才能写好这篇作文呢？ １.确立主题和标题（出示幻灯片6－8）

师：需要留意这次作文只是限定了话题，而作文的标题需要我们本人拟定。你确定了哪个主题？能够写哪些标题？

２.考虑规划，列好提纲。提示学生叙事部分要写详细、详细、生动。

３.教写法（范文引路，学写开头、叙事、结尾）学会运用修辞和细节描写为文章增色。

?开头可简要交代事情发生的时间、地点、人物、环境以及事情起因，也可设定某种事物作为表达的线索，让开头更吸引人。（出示幻灯片9） 引文：

暴雨“哗哗”地下着，我们的老师毫不犹豫地把雨衣给我穿上。这是去年夏天让我深切到师生友谊的事。事情的通过时如此的??我珍藏着一截断尺，每每看到它，我便情不自禁想起去年数学竞赛时发生的那件事

? 中间：文章的重点部分，要详写 事情的发生、开展。（出示幻灯片学习中遇到困难，同学帮你 ??

１. 引导学生作文的标题要新颖。

参考标题： ?以事件命名：《让我帮你扶车》《我来保护你》《援助之手》《让伞》《把欢乐送给你》

?以情感命名：《平和》《协助别人欢乐本人》《我真感动》《送人玫瑰手有余香》《爱心》《母爱》《协助别人也是一种幸福》《我想说声“感谢你”》

?以线索命名：《电影票》《一块钱》《忘不了那笑容》《半截尺子》《友谊断尺》《木桌上的大蛋糕》《忘不了那笑容》

主题：

别人协助你：反映别人的协助给你带来的感动，展现这个人的美妙心灵。

你协助别人：写出你协助别人时的欢乐，展现给于别人时感遭到精神上的愉悦。

2．学生动手列提纲，老师巡视指导，对写得不错的学生作品进展展示。板书优秀提纲

３.①学生读范文，感悟修辞和细节描写为文章增色

②引导学生答复

Ａ.写清：时间、地点、人物、起因、通过、结果

Ｂ.写详细生动：外貌、语言、

通过范文启迪学生思维，丰富学生的语言，完善学生的表达才能。

四、动笔写

作

五、课堂小结

10）

?结尾点题。（出示幻灯片11）

4.（出示幻灯片12－13） 这篇文章你认为好在哪里？

协助别人是一种幸福 什么是幸福？可想而知，答案特别多。有人说，给予是一种幸福，它给予平和与喜悦。有人说收获是一种幸福，它让你领悟到收获后的喜悦与激动。而我却说协助别人是一种幸福，它是最真诚的心灵体验，将永远平和着你的心。

记得在一个酷寒的下午，北风呼呼地吹着。尽管我已经成了一只“小熊”，但不断未能抵御酷寒。北风仍然无情地吹着，透过我层层外衣，直逼我那薄弱的身体。时不时地还有几片枯槁的叶子悄悄飘落。走在大路上的我，已经冻得直打寒战了，四周的一切是那么安静，只有我踩在雪地上吱吱声。

“唉！瞧这破天气儿，冻死人了。说冷就冷。”只听见一个小小姐抱怨道。“哎呀！糟了！今天下这么大的雪，张爷爷一个人如何扫？反正我也没有什么事，协助去！”也不知是一种什么力量支持着我，使我一口气儿就跑到了。一进门，就看见张爷爷在那拿着大概已经特别破旧的扫把在扫雪?? １.出示习作留意：

①语句是否通畅流畅，尽量做到生动详细。

②留意描绘人物的动作语言神态及心理，表现人物精神相貌，表达本人的看法和感受。

?要把事情的六要素交代明晰。 ——六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、通过、结果。这里边事情的“通过”是重点，要写得详细详细。

２.学生动笔片段写作，老师巡视指导。

老师小结：同学们，协助别人是一种幸福，能得到别人的协助也是一种幸福，只要人人都献出一份爱，

动作、神态及心理描写

Ｃ.环境描写做铺垫交代事情发生的背景使人弄清事情的来龙去脉。

４.引导学生从构造、内容、语句上讨论范文的优点。

１. 学生针对习作留意写，

也可修正作文，为让学生能写出佳作确立大的方向。

２.学生动手写，对优秀片段进展展示。并对部分片段集体评议

让学生明白好的作文是在修正中得出的。