班主任工作范文班主任教育学生的几点策略.doc

班主任工作范文之班主任教育学生的几点策略
　　作为一个老班主任，我经常遇到如此的事情，有的老师抱怨学生难教或者说你班某某你如何忍耐了，我听了只能是笑一笑，这其中的苦与乐不是亲身感受的人是不明白的。我曾经也如此想过，抱怨过，甚至也想过这个小孩要是不念了多好啊，但是现实是不能。首先他没有这个计划，预备和我“抗战到底”，其次作为一名老师我的良心不同意我如此。而如今我把此当作一项事业观察研究，想对策，成了我欢乐的源泉。
　　策略一：教育学生多做自我反思，凡事不要怪别人。
　　观察班级的学生，你会发觉有些学生有如此的咨询题，他们缺少责任认识，出现咨询题总爱找借口，大到学习、生活，小到上说话、吃东西，从不检讨本人，但凡怪别人，因此本人对本人的纵容构成了坏适应，还理所所以理直气壮的。面对如此的学生怎么样教育？常常有的班主任慨叹，天天说，但是效用不到，这些学生啥都明白确实是不改。事实上大道理学生是不爱听的，只有你让头他们本人亲生体验了他才能真正明白本人的咨询题在那儿。就像学习知识一样，你教给了学生知识，但是没有让学生参与生成知识，学生是不会对学习感兴趣的，只有学生在参与中才能感遭到道理的意义。例如我班的自习课李某总爱说话，而且班级干部管不了他，我一走就了不得了，他上蹦下窜，我一回来他还不承认，怪别人和他说话，怪班长偏心。我就想个方法，你不是不听话吗，我就让你治理，要是班级同学说话我就找你算账。后来我就找他谈话，我咨询他班级治理容易吗？他说不容易，班长也不容易，老师也太辛苦了，以后他自习课非常少调皮。因此学生出现咨询题了，我们老师不要生气，想方法让他学会本人认识咨询题，不要怪别人，在实践中让他多做自我反思。同理其他的咨询题也一样让学生本人试着处理咨询题，不能改变别人，就要学会改变本人，进而改变别人。我们的小郭确实是如此，不喜爱英语老师的课嫌没有意思，上课就不听课结果成绩下滑。我就说和她谈话，你能转学不？她说不能，我喜爱这个班。我说你要不和校长说换个老师吧，她摇摇头说也不行。我说那如何办？你别学了，不考高中了吧，她就急眼了，那更不行，我说你就试着改变本人对老师的态度看看，商定一个星期。一个星期后她欢乐的说，英语老师也挺好的啊，上课总提咨询我那。以上的例子让学生明白多做自我反思，就能提高本人的素养，就能合理处理省学习、生活里中的咨询题。
　　策略二：教育学生认清事情主次，注重思维适应的培养。
　　我班经常有的学生完不成作业，尤其到周末更为严峻。调查缘故往往是学生在学校时间不抓紧完成作业，回家不迅速处理作业，做事情拖拉造成的居多。时间久了这些小孩就完全跟不上学习了，渐渐的不爱学习，觉得学习太辛苦，失去学习的兴趣。事实上本人分析就发觉学生确实是做事情没有主次造成的，一会做这个一会做那个，结果确实是什么也没有做好，不明白那个当前做应该先完成。私下了班主任交流的时候，郭老师也曾经说过本人教育小孩的咨询题，他家小孩也有这个坏适应，她就给矫正过来了。学习任务非常多，小孩都能迅速完成，还有时间游戏，后来小孩保送上了延二。作为中学生任务多，任务重，假如不能分清主次，就会导致游戏的时间和学习的任务冲撞，处理不好就会让学生成绩日趋下降，到最后不可挽回。为此我把本人的经历和学生分享，让学生试着本人约束本人，用22天构成一个好适应，实验看本人的成效，学生反应都说非常好。可见一个人的成功和失败不完全在于你的才能和经历，而在于他的思维方式，由于思维方式指导行动，行动构成适应，适应妨碍品行，品行决定命运。
　　策略三：掌握学生的心理，教育学生回绝引诱，学会自控。
　　随着社会的开展，学生面临的引诱越来越多，学习的动力和决心却越来越少，家长焦急，老师困惑，如今的小孩如何了？事实上学生上网成瘾，看电子书成迷，都是由于那太吸引学生，而我们的教育太空洞，说教太没有说服力或者让学生感遭到学习太难了，成功那么困难，他们吓退了。那如何让学生回绝引诱，有动力学习那。和他们谈一谈如今成功传奇人物马云、陈天桥、丁磊等人的故事，鼓励学生信息时代知识决定财富，你有文化才能成功，你想要最好的生活，你就要本人努力用知识改变本人，从而吸引学生对学习的留意力。同时告诉学生聪明的小小孩不一定成功，自控才能强的人一定能够成功。美国有个教育专家做过一个自控实验，给四个四岁的小孩四块巧克力，让小孩在他回来之前不准吃，没有吃掉的再奖励两块，结果有的小孩全吃了，有的小孩非常馋了一些，有的小孩却坚持没有吃掉。教授做跟踪调查，20年后发觉这个没有吃掉巧克力的小孩非常成功。学生听了不信，大笑，我就说周围的案例。邻班的刘宇同学的成绩大家有目共睹，为什么你们都认为本人也非常聪明却成绩不如人家，只能羡慕人家吗？学生不笑了，我就趁热打铁谁想成为最优秀的学生就报名试试，老师和同学做见证，同学都摩拳擦掌。
　　看着一个个教育的咨询题逐步被克服，内心的喜悦不能用语言表述，看着学生的成长是作为老师的最大幸福。只要你相信每个学生的情感和潜能都是一座休眠的火山，而你确实是唤醒学生自信，引爆学生决心的导火索，你会发觉的你事业有意义。