为中华之崛起而读书.教学设计.doc

为中华之崛起而读书　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第七组第25课《为中华之崛起而读书》  第二课时
教学目标：
1、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书”的原因。
2、能通过抓重点词句、发挥想象，走进课文情境，深入体会文章内容。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
重点：1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
     2、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书”的原因。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、课前五分钟，故事天天听。
二、谈话导入，激发欲望。
1、点击大屏幕，出示课题：为中华之崛起而读书。
这节课我们继续学习课文，读课题――
2、当时的中国怎么了，他立下“为中华之崛起而读书“的原因是什么？
三、品读课文，感悟文本。（课文内容真丰富，我来感悟我来读）
１、复习课文结构，理清文章脉络。
２、选4名同学展示读。引导学生认真倾听。
３、评价朗读，谈倾听感受。
４、挑战朗读。
５、师小节：同学们深情并貌的朗读仿佛把老师带进了那个时代。好象看到了周恩来那铿锵有力的回答。
四、讨论质疑，交流感悟。（课文内容我知道，我来感悟我思考。）
1、出示前置性任务：
    想一想：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？   
找一找：从哪些地方可以看出“中华不振”？（用笔画出来）
说一说：你为什么而读书？
3、小组交流学习 “中华不振”的感受
　　小组汇报展示：找找“你从哪儿看出中华不振？”
　　可能感悟到的几个方面：
　　——从伯父的话语中看出“中华不振”。
　　——从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。
　　——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。
　　——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。
　　——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。
　　——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。
　　——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”
　　——从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。
５、师小结：同学们说的真精彩，真是一个善于思考的孩子，能告诉老师你为什么而读书吗？
６、全班汇报：说一说你为什么而读书？
７、学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。
　五、谈收获，总结写法。
　　3、人物：体会周恩来的品质
　　4、写法：体会过渡句、段的用法。
五、板书：　２５为中华之崛起而读书
　　　　　　人物　　词语　　　　体会
　　　　中国妇女　　哭诉　　　　可怜　　中
　　　　中国巡警　　训斥　　　　可恨　　华
　　　　　洋人　　　得意扬扬　　可恶　　不
　　　　围观的人　　握紧拳头　　可悲　　振