成为领导前后.doc

在成为领导之前，人的成长是自我管理，只有管好自己才是管好一切的先决条件。自我管理是个人对自身价值的追求，建立明确的目标并一以贯之地执行是走向成功的基础。自身的修炼、学习和职业规划都是自我管理的范畴。只有在学习和工作中有了高度的责任心，才能在工作中主动、用心、热情和精益求精；只有热爱自己的工作，并能从中得到无尽乐趣的人才能成功。热情是成功和成就的源泉，意志力和追求成功的热情越强，成功的几率就越大。    在成为学校领导之后，思考问题的角度、看问题的高度都发生很大的变化，如何把学校办好是校长主要思考的问题，学校和谐发展的核心环节是抓好师资队伍建设，要充分依靠全体教职工民主办学，把全体教职工的“共同意志”引领到争做“学生心灵火花的引燃者，学习能力的铺垫者，日常交往的示范者，全面成长的启迪者；社会正义的守护者，社会文明的传递者，社会暗淡的照明者，社会发展的推动者；自我修身的快乐者，自我丰富的实践者，自我超越的开拓者，自我成长的激励者；全方位的自省者，全方位的合作者，全方位的自强者，全方位的创新者；清清白白的坚守者，真真实实的交往者，勤勤恳恳的耕耘者，潇潇洒洒的生活者”的专业成长轨道上来，在社会上树立起高品位、高素养的师表形象。诚如此，校长和教师的人生价值将得以充分施展，办学成就也将水到渠成地赢得人民的满意，社会的褒奖，历史的肯定。
学校领导关注的不只是自己，在成为校长之前，个人的成功与个人的成长息息相关，个人通过学习、工作，不断努力提高自身素质，为实现个人人生价值追求成功，成功与成长密切联系在一起。在成为学校领导之后，个人的角色发生了变化，成为了学校的领导者、管理者、教育者；作为学校领导者，校长角色最有影响的部分就是支持和发展教师的专业成长。校长在教师专业发展中扮演着多种角色：要担当教师专业发展领导者，即规划、组织实施、评价教师专业发展；要担当教师专业发展支持者，在专业、心理和资源等方面给予教师支持；要做合作型教师文化的建构者，促进教师间的合作；要做学习型学校的创建者，带领教师践行终身学习。但事实上，在教师专业发展实践中，校长的各种角色功能是作为一个整体融校长于一身的。因此，学校的成功，不仅仅是校长个人的成功，校长在实现自身价值的同时，通过自身影响力、决策力、执行力，带领整个团队不断成长，成功是大家的成功。、