大禹治水新导学案.doc

《大禹治水》学案

课  题
《大禹治水》
主备人
阎淑娟
学习
小主人

本周习惯
训练养成
自主学习 乐于合作
学习目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

学习重点
正确地书写本课的生字。能正确地理解课文的意思
学习难点
能有感情地朗读课文
一、揭示课题。
１、 板书课题。
２、 简介大禹。
二、学习板块（一）
１、 学生自由练读课文。
２、 检查字读情况。
　 指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、 范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
４、 口头填空：
　 课文主要讲的诗大禹为了（　　　　　　），三次经过家门都没有（　　　　　　）。
三、学习板块（二）
１、 指名读课文。
２、 讨论：
（１） 这一段主要告诉我们什么？
（２） 从哪儿看出洪水凶猛？
（３） “无家可归”是什么意思？
（４） 这些情况发生在什么时候？
３、 指导朗读。指名读。学生练习。
四、学习板块（三）
１、 出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、 引导说字形记忆方法。
3、 抽读生字卡片。
4、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
五、学习板块（四）
１、 第２自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？
（３） 大禹先干什么？后干什么？
（４） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
（５） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？
（６） “九条大河、九座大山”表示什么？
（７） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？
（８） 想一想大禹可能会吃什么苦？
（９） 知道朗读。
２、 细读第３自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 找出表示数量的词。
（３） 这些数量词强调什么？表现了什么？
（４） 知道朗读。
３、 细读第４段。
（１） 齐读课文。
（２） 为什么说大禹是一位伟大英雄？
（３） 老百姓会怎样感激大禹？
（４） 齐读课文。
六、学习板块（五）练习背诵。
１、 引导背诵。
２、 自由练习。指名背诵。
背诵提纲：
治水前——淹没 冲到 无家可归
治水中1、吃尽 走遍 挖通 劈开
2、13年 三过家门而不入 引洪入海
七、练习提升
１、多音字组词。（出示小黑板）
没 倒
２、口头扩词。
形（　　）　（　　）　（　　）　
治（　　）　（　　）　（　　）
通（　　）　（　　）　（　　）　伟（　　）　

选
取
典
型
场
景
叙
事

评 价

乐于交流

叙
事
与
抒
情
相
结
合

乐于写作
敢于展示