中国de民族说课.doc

《中国的民族》 说课设计 约15分钟左右
潍坊寒亭六中 王迎春
（开场问候语及自我介绍： ）
尊敬的各位评委老师：大家好！
我是 ，我今天说课的内容是：湘教版《地理》八年级上册第一章《中国的疆域和人口》第4节---《中国的民族》。
（过渡语）首先进行教材分析。
（板书）一、教材分析
八年级上册第一单元主要从疆域，人口和民族等几个方面认识我国的国情。本节课主要围绕我国的民族构成，主要少数民族的风情及民族分布等展开。从教材结构上看，本节课既是第3节《中国的人口》的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础，具有承上启下的作用。
学情分析：
学生对本节知识有亲切感，很多内容都是生活中常见的。在教学中应抓住这一点，让学生能充分参与到教学中来。
八年级的学生已经具备一定的知识积累和读图分析以及收集，处理信息的能力，安排他们查找整理一些少数民族的风俗资料，既能预习新知，也可以进一步激发他们的学习兴趣
（过渡语）根据课标要求和教材内容及学情特点，确定本节课的教学目标和教学重难点，如下：
二、教学目标：
1）认知目标
①知道我国民族的构成；②了解我国主要少数民族的风情和文化特点；
③了解我国的民族分布特点。
2） 能力目标
①通过小组合作展示课前收集整理的民族资料，培养学生查询，分析，处理、归纳信息的能力； ②运用民族分布图，培养学生读图、分析图表的能力。
3）情感目标
①让学生树立正确的民族观；理解我国的民族政策，尊重少数民族的风俗习惯；
②体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。
三、教学重点、难点：
“我国的民族分布特点”是本节的教学重点；
本节教学的难点是“对学生收集，归纳资料能力的培养”。针对该难点，我提前一周布置了搜集“我国主要民族的风俗习惯”的课外搜索作业。并鼓励学生分工合作，从身边，从互联网等多途径查找，教师加以适当的点拨和指导。（提示：各种传统节日，民族服饰，乐器，各地特产，工艺品，文体活动等）
四、 教学方法（教法学法）
（过渡语）根据本节教学内容的特点和学生现阶段的生理特征，主要采用以下教学方式，调动学生积极参与学习过程。
学法：我主要从以下几个方面渗透学法：
1、学会观察：培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识。
2、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
3、学会合作：通过分组交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。
教法：
1、直观教学法，如“民族构成特点”的教学；
2、生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭；
3、小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学；
4、读图启发式，如“民族分布特点”的教学。
（过渡语）根据上述分析，我将探究过程具体设计为以下环节
五、探究过程
（课前准备（可略）
1、学生的准备：
教师在授课一周前把学生分为三大组，布置两项任务：①分别查找东北、西北、西南地区少数民族及他们各具代表的风土民情资料，并选出各组代表，准备交流展示的内容。②搜集几张不同面值的人民币带来。
2、教师的准备：
帮助学生对收集的相关资料进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。）

1.激情导入：2‘
投影展示图片：《多民族的大家庭》，背景音乐《爱我中华》“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家……”。用听歌、看图的方式创设情境，丰富学生的感官，激发学生学习的兴趣。
2.探究新知 15‘
（过渡句）针对内容一：我国的民族构成，我首先设计了自主学习，通过4个问题的设置，让学生独立完成。并达成认知目标1和能力目标1和2。
自主学习一；
①找一找，汉族和少数民族占我国人口比例各是多少？（培养学生从教材上收集信息的能力）------达成能力目标1
②想一想，2000年我国的人口总数是多少？（复习巩固旧知识）
③比一比，谁先算出我国汉族和少数民族的人口数各是多少？（用直观的数字比较，使学生对56个民族和55个少数民族有深刻的理解。）-------完成认知目标1
④数一数，我国人口最多的少数民族和人口超过400万的少数民族各是哪些？-------------完成能力目标
（过渡）其次设计了合作探究：人民币上的地理小知识，来进一步提升学生的学习兴趣
合作探究二：通过让大家展示自己手中不同面值的人民币，
探究①：观察人民币正面的头像
让学生猜猜，不同面值的人民币上的头像，分别代表什么民族？
（80版：1角：左侧：高山族 右侧：满族 2角：左侧：布依族 右侧：朝鲜族
5角：左侧：苗族 右侧：壮族 1元：左侧：瑶族 右侧：侗族
2元：左侧：彝族 右侧：维吾尔族 5元：左侧：回族 右侧：藏族
10元：左侧：蒙古族 右侧：汉族）
（很多学生都没注意到这个生活中的细节，或是不了解纸币上的头像具体代表的是什么民族。通过这个活动，培养学生观察生活的能力，使学生学习到对生活有用的地理知识，并亲身体会到我们是生活在一个多民族的国家里的。）
探究②-----辨认人民币背面右上角的民族文字
（四种少数民族的文字：蒙古文，藏文，维吾尔文和壮文）
（本活动进一步培养学生观察生活的能力、激发学习兴趣，引导学生了解我国各民族有使用自己语言，文字的自由等相关的民族政策。）达成了情感目标1。
针对内容二：我国的民族分布特点，我是这样设计教学的：
教学以学生读图活动为主。我采用结合地图，先设疑，再让学生合作讨论，最后归纳总结的方法解决。
设计了4个小问题：
1.“汉族主要分布在哪些地区”？ 2.“少数民族主要分布在哪些地区”？
3.哪些省区居住的少数民族比较多？ 4.我国民族分布有什么特点？
让学生带着问题有针对性地去读图，教师点拨，启发，引导学生归纳总结：我国民族“大杂居、小聚居”的分布特点。并通过具体的事例来进一步验证。如“大杂居”： “我国几乎没有一个县或市的居民是单一民族的”；“小聚居”可以让学生丛身边找例子，如潍坊青州的云峡河回族乡。
这样处理的作用：1.突出重点，层层设疑，各个击破；
2.突出了地理学科的特点，即从地图中消化理解知识。
（小结）本环节通过学生合作探究---小组展示---教师点拨---突破重点难点，完成了认知目标3。
（过渡句）我国民族众多，各民族都有自己的风俗习惯。本节最后的一个内容是：我国主要少数民族的风俗习惯，我设计了2个活动，完成了认知目标2和情感目标2。
活动一：交流展示---中国美
根据课前的安排，让学生以小组为单位，用“方言，小品，歌舞”等形式，展示我国东北、西北、西南三地各具特色的风土人情、民俗习惯，背景播放相应幻灯片，表演者充当串讲衔接的角色。教师可穿插讲解这三个地区所处的环境对民族风俗习惯的影响，但要注意时间的控制，并要及时对学生的表现给予评价、肯定和鼓励。
活动二：挑战：民俗风情知多少。

3巩固训练：15‘
首先给大家几分钟时间，消化，理解本节新知。
然后通过一组训练题，进一步巩固新知，提高课堂效率，强化学生认知目标和能力目标的达成。
4、达标检测：10‘
针对本节课的学习目标、学习重点和学生的学习情况，注重基础知识，兼顾能力，我设计了一组达标检测题，让学生当堂完成，互批互改，当堂反馈矫正。
5、课堂小结：1‘
“只有民族的，才是世界的”。倡议学生要尊重和保护少数民族的风俗习惯和文化艺术。并引导学生通过本节的学习，构建知识树，对知识进行整合。 （ 板书）
我国的民族

汉族：占总人口的92%
一，我国的民族构成：56个民族
少数民族：55个 占总人口的8%

二，我国的民族分布特：大杂居，小聚居

三，主要民族的风俗习惯

6、课后拓展：2‘
通过两个拓展小问题，拓宽学生的视野，进一步培养学生乐于探究的精神。
探究1：我国不同民族的乐器，特色美食等。
探究2：比较我国与美国，日本的民族构成有何差异？
六、板书设计：（略）---可单独写在另外一张纸上，讲完后展示给评委看！

这是我说课的全部内容，谢谢大家！