室内陈设说课稿.doc

《室内陈设艺术设计》说课教案
教材特点
我说课的内容是人教版八年级美术《环境艺术设计》活动二《陈设艺术设计》。教材的主要内容是让学生在参观考察后结合学生的实际生活经验对家具的功能、材质和形式等方面的特点，进行室内陈设艺术设计。室内陈设艺术设计与环境艺术设计是从属关系，室内陈设艺术设计是环境艺术设计的一部分。
本课的课业类型；设计·应用类。
陈设艺术设计的范围较广，在一节课中无法面面俱到。根据本节课内容的实际情况，课堂教学时间状况以及学生的认知范围，把本课的内容限定为椅子的设计，以点带面，能力迁移。所以本节课的教学目标为：
1、 能设计出舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调的椅子。
2、 在设计过程中能激发学生的思维。
本课的重点、难点：
重点是学生能设计出舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调的椅子。
难点是如何引导学生拓宽思维、想象。
一、 教法、学法
根据本课所运用的教学理念，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价，在广泛的文化情境中认识美术，激发学生美术的情趣。本课所采用的教学方法主要有：情境教学法、尝试教学法、分层次教学法、练习法、自评法、互评法等。
二、 教学过程
1、导入新课
出示图片，设下疑问：如果你坐在这张椅子上感觉舒服吗？并让学生在不减少东西的情况下进行修改，改到自己认为舒服就行。适当作出评价：看来大家对椅子的设计还很在行，下面我们就进行室内陈设艺术设计——椅子的设计。
（设计意图：导入部分的设计是让学生动手改画，激发兴趣，培养信心，整个环节创设的情境符合情境教学法。）
2、深入体验
（1） 设计舒适方便
刚才大家在修改这张画的时候要注意什么?学生回答“舒适方便”，适时作出板书。
① 出示书中几张椅子的投影片，观察图片，就某一张椅子说说怎样体现了舒适方便的？
② 继而引导学生观察、思考这些椅子是否可以添加其他的功能？
③ 你还觉得在生活中有哪些椅子考虑到舒适方便的？
（设计意图：在这里要尽量预设学生的说法，尽可能的让学生多动脑、多说、多鼓励，可以采用相互补充、相互发现的方法，一般从扶手、坐垫、椅背、椅面等方面注意结合理解舒适方便。在现有的椅子上考虑多功能的特点，思维层次逐渐深入，符合新课标中对创新精神意识培养的能力。思维拓宽，知识能力迁移，书本向生活的延伸。）
（2） 设计造型美观
出示伐木工人的原始座椅和现代办公椅，假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗？两幅图片进行对比，以此引出造型美观这个概念，并由此暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上就可以仿生，比如仿照动物、仿照植物、仿照生活用品等。
（设计意图：创设情境，激发兴趣，启迪智慧，让学生联想、想象。）
(3)设计与周围环境相互协调
椅子的设计是否仅仅只考虑舒适方便、造型美观就行了呢？把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅，可以吗？同学们上课很累，把大家的凳子换成躺椅，好吗？引出椅子的设计不仅仅与舒适方便、造型美观由关，还与周围的环境相协调。
看多媒体制作的效果图，把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内，让学生进行讨论活争论，从而明确与环境相互协调由哪几方面。（色彩、材质、风格等方面考虑）
（设计意图：观察法、讨论法在此运用具有以直观感性认识到客观理性思考的深入，由表及里，由浅入深符合人的认知发展规律，体现了以人为本的教学理念。）
3、学生作业设计
（1） 提出作业要求
① 大家在设计时把舒适方便、多功能；造型美观、构思精巧；与周围环境相互协调三方面结合考虑进去，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的椅子。
②写出设计思路
③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。
（2） 学生作业，教师巡回指导。
（3） 作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。
（设计意图：运用分层次教学法让学生作业才有选择的可能，一切从学生的实际出发，从面向全体学生出发。）
4、 进行评价总结，课后延伸
请学生把作业拿上台进行小组评，后进行集体评。