小学数学人教2011课标版一年级人民币的认识-(7).doc

《认识人民币》教学设计
教学目标：
     1.使学生认识1元以内面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
     2.培养学生的购物能力，使学生形成一定的观察、社会实践能力。
     3.体验人民币在社会中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点、难点：
         认识1元以内人民币，初步会用人民币买东西，会进行简单的人民币单位间的进率。
教学过程：
一、谈话导入 
（出示课件的例题）你们知道小明、小亮和小红这是要到哪去呀？（到商场）干什么呢？（买东西）
买东西要用什么？（钱）我们国家用的钱叫什么？（人民币）
人民币是指中国人民银行成立后于1948年12月1日首次发行的货币，建国后为中华人民共和国法定货币，至1999年10月1日启用新版为止共发行五套。你们想认识下这些人民币吗？
这是第一套人民币：
这是第二套人民币：
这是第三套人民币：
这是第四套人民币：
目前，除1、2、5分三种硬币外，第一套、第二套和第三套人民币已经退出流通，目前流通的人民币，是第四套人民币和第五套人民币，以第五套为主，两套人民币同时等值流通；流通的纸币有：1、2、5角，1、2、5、10、20、50、100元；硬币有1角，5角和1元。这节课我们就一块来认识这些人民币。
二、人民币认识
1、认识人民币
我们的桌上有一个信封，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀？
谁愿意上来向大家介绍你认识的人民币？
追问：“你是怎么知道这张人民币是多少钱呢？”
教师总结：我们可以通过人民币上的数字、汉字、汉语拼音和颜色来认识它。
2、分一分
你会把信封里的人民币按照一定的标准分一分吗？
小组先讨论分的标准，在动手操作。教师巡视。
指名到前面指着说结果。投影反馈。
还有别的分发吗？指名在座位上说。
（分类标准：1、按纸币和硬币；2、按人民币单位分）
3、人民币的单位
刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。
三、元、角、分之间的关系
小红现在想买1本笔记本，可她遇到了点小问题，你们能帮帮她吗？
1、（课件演示）问：“我付10角可以吗？”，你们说可以不可以？为什么？
追问：你是怎么知道10角就是1元的？
我们听听营业员阿姨是怎么说的。（播放）    　　
我们一起来数一数。10个1角就是10角，10角就是1元。所以，我们可以说1元等于（）角。还可以怎么说？（也可以说10角等于1元。）　　
（课件）现在这儿有10个1分的硬币。　　
谁知道？还可以什么说？　　
我们把这两个等式齐读3遍。　　
小结：在人民币的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！
四、认识5角、2角、5分、2分、　　
1、老师这还有一些不同的人民币（播放课件）　　
（1）认识5角　　
这张纸币谁认识？还有面值是5角的人民币吗？
教师：5角就是（5）个1角，5个1角就可以换1个5角；小红想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？
（2）认识2角　　
这张纸币谁认识？　　
教师：2角就是（2）个1角，2个1角就可以换1个2角；
小刚也想买这本1元的笔记本，可他身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？
（3）认识5分、2分、　　
这枚硬币的面值是多少？那这枚硬币的面值是多少？　　
2、一张5角和一张2角合起来一共是几角？　　
那一张1元的、一张2角和一张1角的合起来是几元几角？
五、人民币认识的整理
同学谁能说说，今天我们都认识了那些面值的人民币？（根据学生回答相机板书。）
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角
元：1元  ……
追问：以分为单位的人民币只有哪些？还有其他以分为单位的人民币吗？
那以角为单位的人民币又有哪些呢？还有其他的吗？
六、巩固深化　　
1、（播放课件——想想做做1）
老师这有一些商品。一块橡皮（2角）、一本书（1元）、一盒火柴（1角）、一只羽毛球（5角），这张人民币是（5角），这张是（2角），这张是（1元），这张是（1角）。
请大家注意，人民币上面有我国的国徽等标志，因此我们要爱护人民币，连线时不要把线连到人民币上。（指名学生展示）　　
2、（播放课件——想想做做3）　　
现在请大家前后4人为一个小组，每个小组里老师都提供了和上面一样的人民币。小组合作拿一拿，看看你们想到了几种不同的拿法？比一比哪一组想到的方法最多。　　
老师请坐的最好的小组来说一说。　　
3、（播放课件——想想做做5）　　
现在老师这有一些文具，我们来看一看。　　
那都有哪些商品呢？　　
那1元钱可以买哪几件文具？注意每样商品只能买一件。谁来说一说。　　
问：1元钱买一枝铅笔，应找回多少钱？
问：如果你有1元钱，让你买上面的东西，你想买哪样东西？应找回多少钱？　　
4、（播放课件——想想做做4）　　
一（1）班的小朋友，你们真棒！现在小亮要去邮局寄信，我们一起去看看。　　
买一张邮票要用8角钱。可以怎样付8角钱呢？　　
七、 课堂小结，质疑延伸　　
（1）师：小朋友们，通过今天的学习，你又有了怎样的收获呢？
（2）今天小朋友们的表现真不错，老师送大家一首儿歌。会唱的小朋友，可以跟着一起唱。《一分钱》
师：听完这首歌，你们知道这首歌说了一件什么事情吗？　　
如果小朋友们平时捡到钱，应该怎么做呢？
师：也许我们会觉得1分钱干不了什么？但有句话叫作“积少成多”，如果我们每人浪费1分钱，中国13亿人口就会损失1300万元人民币，按100万元盖一所希望小学来算，这些钱一共能盖出这样的13所学校来。所以这些数据提醒我们要从小养成勤俭节约的好习惯，不浪费一分钱。　
教学反思
由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“你们认识人民币吗？”，学生都很自豪地表现自己，回答“认识！”，激发了学生的积极性。请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。在教学人民币单位间的进率时，使学生知道1元=10角、1角=10分并不难，但对其的应用是本课的难点，所以，对元、角、分进率的小结不可忽视。我指出：“10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！”不仅加深了学生对元、角、分进率的理解，还渗透了勤俭节约的思想教育，一举两得。
“换钱”是本节课的又一个难点，我将教材中的“试一试”情境化，“小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？”“小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？”学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。