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夸张的脸  
教学目标：
1、知识技能：抓住人物头部特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2、过程方法：启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造、大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察能力及立体造型表现力。
3、情感态度价值观：体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
教学重点、难点：
重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
难点：学生大胆想象，抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
教学准备：
（教师）：搜集准备相关的图片和制作课件。
（学生）：带好相关的工具。
教学过程：
 一、揭题：（ 3分钟）
1、师：今天老师带来了一张很有趣的画。大家想不想看看，你们猜猜这是谁？
生：。。。。。是老师。
师：这张画上老师故意夸张的张着嘴，使得老师的脸更加有趣有幽默。看来大家的眼光真的很犀利，你们真棒！今天老师就带同学们学习这种夸张的艺术手法---揭示课题：第七课《夸张的脸》
（板书） 夸张的脸。
二、讲授新课：夸张明星脸——比眼力，找不同：
1、（分析人物五官、脸型的夸张，你为谁夸张）
师：接下来老师再来考考大家的眼里，我从众多明星当中，把谁找来了（欣赏）？
生：欣赏回答
师：对，葛优。你们觉得葛优脸部五官哪些部位最有特色、最夸张？
生：……
师：那我们一起来看看艺术家是如何对葛优进行夸张表现，你能说说他对葛优五官脸型的哪些部位进行了夸张？（漫画葛优）
生：眼睛、下巴
师：把葛优的方方长长的脸型和独具特色的嘴部的特征表现出来了，夸张了他的五官和脸型。
师：老师还找来一个相声演员大家一起来倒计时，把他请出来 3、2、1……
大家觉得马三立老师脸部五官哪些部位最明显？
艺术家又是如何抓住马三立的脸部特点？
生：画家又把马三立的高高的颧骨和他代表性的发型表现出来了。
师：艺术家抓住他的五官特征，同时还可以夸张人物的表情。
欣赏马季和张曼玉的夸张后照片的对比，请学生说说
。。。。。。。。。
2、板书出示：夸张通过 五官的表情，脸型，
教师小结：艺术家运用夸张是为了突出事物的本身的特征，但并不是无限地夸大而失去真实，他的夸张是为了更好地把事物的真实特征表现出来。
3、下面老师和你们一起玩个游戏，变脸5连拍，看谁在最短的时间里变出最多的夸张的表情。（通过游戏调动课堂气氛）
师：　老师报一个数，你做一个夸张的表情，连续做５个
预备，开始
生：……
师选出两三个做的好的同学上讲桌前示范
师：大家看他哪些部位变了？
生：眼睛、鼻子、发型、嘴……
师：对，五官的造型变了，稍稍改变人物五官的大小，位置，脸型，原先的人物就变成了另一个人，而且面部表情变的很夸张、很滑稽。通过夸张，人物的面部表情更生动了，这就是夸张的艺术手法。
师：玩了精彩的游戏，现在我们休息一下，来欣赏下小朋友们夸张的表情。（欣赏图片7，8,9）
三、示范讲解和作品欣赏
师：刚才我们欣赏了这些夸张表情，并且还学会了可以通过五官，脸型，色彩的夸张来进行夸张的艺术表现，那我们今天用橡皮泥来表现夸张的人物。
师：如何更好地用橡皮泥表现夸张，我们再来欣赏一些作品（出示课件图片10,11,12），加深对夸张的印象。
教师小结：通过故意夸张和变形某一部分，可以使人物形象更生动、更丰富，收到意想不到的视觉效果。
四、技法讲解：
师：五官的突出、脸型的突出，那我们在制作过程中还可以在脸上进行许多的装饰，像挂上珠子，插上羽毛，还有的脸上还刺（画）图案。在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法。值得注意的是泥塑的作品还讲求立体感，同学们也必须注意。
五、作业要求
?         师：现在看我们的了，用泥塑为材料在15分钟内用夸张、变形的方法制作一张夸张的脸，注意每个部分的衔接处要牢固。

学生作业，教师指导。
六、作业展评：
作品展示 ：分4个大组进行展示，黑板上划定区域，把学生作品直接粘贴在黑板上。
师：把制作完成的作品贴在黑板上，比一比哪组制作的又快又好。
七、评价拓展总结：
（1）送笑脸。
（2）评出最有创意的作品，最有能力的大组。
（3）延伸、拓展
师结束语：通过这课的学习我们知道了，夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。同学们今天我们学会了夸张、变形的表现方法，并且用自己灵巧的双手，设计制作出了一张张奇特的脸。其实夸张的手法还可以通过更多的手法去表现，比如京剧脸谱，它们还可以通过色眼和图案的变化来夸张表现人物的性格和内心世界，更多的夸张手法还有待于同学们日常生活的仔细观察和发现创造。人生有很多种表情，这些表情让我们的生活更加丰富多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎。
今天的课就到这里，下课