2023年中外基础教育改革与发展作业三章总练习.doc

《中外基础教育改革与发展》作业（三）（1～7章总练习）
　　一、填空题
　　1.全民教育的内涵重要涉及__________和__________。
　　2.为迎接21世纪，英国政府颁布了__________，在很大限度上改变了政府的 __________，被视为英国教育改革的里程碑。
　　3.国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、__________和 __________等方面的基本规定。
　　4.卡尔·罗杰斯1942年出版了《__________》一书，系统地提出了他的 __________治疗理论及方法。
　　5.公民教育是以培养__________为基本目的。
　　6.社会学习心理理论认为：人类行为是__________交互作用的产物,其基本理论是__________。
　　7. 20世纪70年代,美国教育学家纽曼提出了__________道德教育模式。
　　8.桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西__________的论断。
　　9.全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的全面性、__________和__________。
　　二、简答题
　　1. 简述克林顿政府提出的美国基础教育的八项培养目的。
　　2. 简述当代基础教育课程内容的发展趋势。
　　3. 简述建构主义教学理论的重要观点和内容。
　　4.简述价值澄清理论的重要观点及内容。
　　5.简述现代教育评价的发展趋势。
　　三、论述题
　　1.结合实际,谈谈对我国新课程培养目的的理解。
　　2.结合实际,谈谈我国德育方法和德育途径的改变。
　　四、案例分析
　　美国一中学在学习有关“经济萧条”这一单元内容时,教师在教室的屏幕上放映1933年银行提款浪潮的幻灯。同时教师提出一系列问题：1.你从图片中看到了什么？2.人们在干什么？3.他们为什么这样？4.你认为这些照片是什么时候拍摄的？5.大萧条时银行倒闭也许对国家有什么影响？随着讨论的展开,教师补充一些历史知识,使大家了解当时上千家银行倒闭,以及由此导致的千家万户分文皆无的劫难性后果。接着教师让学生扮演到银行的去款人，并以记者身份对学生进行采访。问：1.你们在这干什么？2.你认为能从银行提出款吗？3.假如提不出来,你将怎么办？4.解决这一问题也许采用的措施？
　　请用建构主义教学理论分析以上案例。
综合练习三参考答案
　　一、填空题
　　1.教育民主化 教育普及化
　　2.1988年教育法 办学思想及管理模式
　　3.过程与方法 情感态度与价值观
　　4.征询和心理治疗 非指导性
　　5.合格公民
　　6.个体和环境 替代强化
　　7.社会行动
　　8.都可以测量
　　9.全员性 全程性
　　二、简答题（要点）
　　1.简述克林顿政府提出的美国基础教育的八项培养目的。 （1）重视初期教育，美国所有儿童作好学习准备。（2）减少中学生的辍学率，高中生的毕业率至少达成90%。（3）在4年级、8年级和2023级结束时，所有学生必须在富有挑战性的数学、英语、科学等8门必修课显示出驾驭能力，为进一步学习和就业作准备。（4）加强教师培训，提高教师教育和专业水平。（5）美国学生的数学和科学水平达成世界一流。（6）重视成人文化教育和终身学习。（7）在学校消灭毒品、暴力、酗酒，为学生提供安全的、有序的学习环境。（8）提倡学生家长参与学校管理，改善学校与家长的关系，促进学生在社会、情感和学术方面的发展。
　　2.简述当代基础教育课程内容的发展趋势。（1）加强道德教育、重视人格培养；（2）始终抓基础、及时更新内容；（3）发展智力能力、培养创新精神；（4）重视信息技术知识；（5）重视个人知识。
　　3.简述建构主义教学理论的重要观点和内容。（1）建构主义教学理论认为学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据自己的背景知识，建构自己知识的过程。（2）这一理论认为学习活动中包含4个因素：即学生的背景知识；学生的情感；新知识自身蕴涵的潜在意义；新知识的组织与呈现方式。（3）学习活动的产生要有两个条件，一是学生所学的新知识要与学生原有的背景知识产生联系，学习新知识的积极意义能引发学生情感的变化。二是在学习活动中，学生必须与其他学生和教师不断沟通和交流，这样才干在自己原有知识基础上完毕故意义的“建构过程”。总之，建构主义认为：学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受信息；知识的建构决不是随意的，必须与别人切磋，以及和自己的经验相联系，不断加以调整和修正；学习者的建构是多元的。
　　4.简述价值澄清理论的重要观点及内容。 价值澄清理论产生于20世纪60年代，其重要代表人物是美国的拉斯。这一理论认为每一个人都有自己的价值观，价值观是多元的、相对的和变化的，学校德育要帮助儿童掌握价值澄清的方法，不是直接把价值观教给学生，而是通过学习、分析、评价、反思，特别是在教师的引导下以讨论、辩论等方式，使学生形成适合他自己的价值体系。价值澄清涉及四个基本要素：关注生活、接受现实、启发思考、培养能力。
　　5.简述现代教育评价的发展趋势。（1）重视教育评价的反馈与改善功能；（2）重视扩大教育评价的范围；（3）重视定量评价和定性评价相结合；（4）重视教育评价中的自我评价。
　　三、论述题（要点）
　　1.结合实际，谈谈对新课程培养目的的理解。新课程的培养目的是：全面贯彻党的教育方针，全面推动素质教育，体现时代规定；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成对的的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。拟定这一培养目的，是基础教育承担提高全民素质、增强综合国力历史重任的具体贯彻。（要有自己的理解和解释）
　　2.结合实际,谈谈我国德育方法和德育途径的改变。（1）从封闭转向开放；（2）从受体转向主体；（3）从平面转向立体；（4）从工具价值转向目的价值。
　　四、 案例分析
　　案例分析基本规定：
　　1.根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
　　2.要说明自己的观点和结识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
　　3.字数不少于300字。
　　本题答题要点：
　　1.简要说明建构主义教学理论的基本观点。
　　2.本案例不是以被动的教师讲授为中心,而是尽也许为学生提供丰富的学习场景,让学生置身于所学习的“历史环境”之中，亲身感受和体验。
　　3．在个人体验的基础上, 进行富有刺激性的互动学习，使学生在教师和同学、同学和同学的互动学习活动中进一步感受、体会、思考，建构起自己关于经济崩溃的知识结构。
　　4．本案例注意培养了学生的分析问题、解决问题的能力。