人教2011版小学数学三年级《认识小数》教学设计-(3).docx

认识小数
教材来源：人教版义务教育教科书三年级数学下册
内容来源：小学三年级《数学（下册）》第七单元
主 题：《认识小数》
课 时：共5课时，第1课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：张娇娇/二七区实验小学

目标确定的依据：
1.课程标准相关标准
能结合具体情境初步认识小数，能读写小数。
2. 教材分析
教材的编排符合“数”发展的进程，让学生借助具体的量（元、角；米、分米）以及几何直观图，去初步认识小数。
3．学情分析
学生已经认识了整数十进位制和初步认识了分数，和分数学习一样，三年级学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难得多，所以，教学时以学生熟悉的日常事物和活动为场景，通过人民币、米制系统、数轴等直观，半直观模型帮助学生初步认识小数。

学习内容：教材第91页92页例1。
学习目标：
1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与110米之间的关系。
3、能识别小数，会读写小数，体会小数在生活中的广泛应用。
4、通过小组合作，增强团队合作意识、交往能力。
学习重点:小数的读、写、小数的含义
学习难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教具准备多媒体课件、面值1元、1角硬币数枚。
评价任务：
1、通过抓硬币游戏，能够指出以元为单位的价格，以“小数点”为界，整数部分和小数部分的意义，评价目标1。
2、借助于几何直观，理解一位小数的含义，评价目标2。
3、通过读出生活中的小数，和写各练习题，评价目标3。
学习过程：
一、创设情境、引入小数
1、区别整数、分数与小数
认识数是我们数学课一项非常重要的任务，今天老师给大家带来了一些数朋友，请大把它们分分类。
1、12 、13 、24 、2、 0.8 、4、1.4、 3.46、36.5、100、59、
2、反馈交流，引出小数
学生汇报。
整数：1、2、4、100；分数：12、13、 24、 59
像0.8、1.4、3.46、36.5这样的数，我们把它叫做小数。
今天我们就来一起认识小数（板书课题）
二、探索交流，读写小数
1、你在生活中还见过哪些小数？说给大家听。
2、认识小数点
谁来写一个自己喜欢的小数介绍给大家。
猜猜看小数中的小圆点叫什么？（板书：小数点）
1、 小数的读、写
老师找来了一些生活中的小数，谁来读一下？
小数的读法和整数的读法一样吗？小数点左边怎么读？右边呢？
小结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
三、理解小数的实际含义
小数在生活中的应用真广泛，你在哪儿见到的小数最多？你们知道价签上的小数表示的什么意思吗？
1、抓硬币游戏
请一位同学到前面来抓硬币，看谁能用小数表示所抓的钱数。
预设1:生1抓出5个1元硬币和4个1角硬币。
（1）、谁能用小数表示抓出的钱数？（5.4元）
（2）、5表示什么？（5元）4表示什么？（4角）
预设2:生2抓出6个1元硬币和9个1角硬币。
（1）、谁能用小数表示抓出的钱数？（6.9元）
（2）、6表示什么？（6元）9表示什么？（9角）
在以元为单位的时候，小数点的左边表示的都是多少？（元）小数点右边第一位呢，表示的都是多少？（角）
那以元为单位1角怎么表示呢？（110元、0.1元）
2、理解以米为单位的小数含义
除了在表示商品价格时经常会用到小数外，你还在哪儿见过小数？对了，表示身高的时候用到小数。
（1）、老师的身高是1.6米（板书：1.6米），1和6分别表示什么？（1表示1米，6表示6分米）
在以米为单位的时候，小数点的左边表示的都是多少？（米）小数点右边第一位呢，表示的都是多少？（分米）
（2）、王东的身高是1米3分米，以米为单位怎么表示呢？
谁能快速在米尺上找到1分米的位置。
生上台指，教师追问为什么这儿就是1分米？
生1汇报:因为1米有10分米，把1米平均分成10份，1份就是1分米。
教师继续追问1分米的地方，还可以怎样表示？
小组讨论，合作交流。
生2：因为把1米平均分成10份，1份就是1分米，1分米可以用分数1 10 米来表示。
（板书：1分米 = 110米）
生3：通过学习，我们知道在以米为单位的时候，小数点的左边表示的都是多少米，小数点右边第一位表示的都是多少分米，所以1分米就等于0.1米。板书（=0.1米）
那3分米呢？还可以怎样表示？
所以王东的身高是1米3分米，以米为单位就可以表示为1.3米。
四、巩固练习
1、看图填上合适的分数或小数。（学生独立完成，汇报）

2、把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。（学生独立完成，汇报）
3、在 里填上小数。（小组合作完成，汇报）

4、六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。你能准确写出它们的价格吗？
1元是10角。

7角是（ ）元，还可以写成（ ）元。

5角是（ ）元，还可以写成（ ）元。

（ ）元。
（学生独立完成，汇报）
五、简单了解小数历史
看来这些题目对大家来说，都是小菜一碟啊。你们都很棒，接下来我们一起简单地了解一下小数的历史。（学生齐读）
六、全课小结
通过本节课的学习，你学会了哪些知识？和同学们分享一下。
七、作业
1、调查家庭成员的身高，并记录（单位：米）。
2、走进超市调查五种商品的价格，并记录(单位:元)。

板书设计：
认识小数
5元4角 = 5.4元
6元9角 = 6.9元 1.6米
2.3 1分米 = 110米=0.1米

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