人教课标版三年级语文第6册25课《太阳是大家的》.doc

课 目：人教课标版三年级语文第6册25课《太阳是大家的》

教材分析
这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
教学设计理念
以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。
学生情况分析
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
教学内容
本课的第一课时，讲读课文。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。
教学难点：:理解诗歌的含义。
教学资源选用分析
1、flash动画：课前活动时使用，活跃气氛；
2、录音资源：开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣；
3、图片资源：采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌；
4、文字资源：采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟；
教学步骤
教师活动
学生活动
教学资源使用
谈话导入 激发兴趣

1、谈话导入。
2、你喜欢太阳吗？为什么？
3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

1、 说说喜欢太阳的理由。
2、 齐读课题。
出示课件上的太阳图。

初读诗歌 整体感知

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。
3、组织学生评价读课文情况。
4、动画范读课文。

1、 自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、 认真听，仔细看。
3、 评价学生读课文的情况。
4、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么？

动画配乐课文范读。
指导精读 积累感悟

1、 文中哪小节写了太阳做的好事?

2、 把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？
3、 师小结。
4、 指导学生有感情地朗读第二小节。
5、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？
5、 让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。（齐读）
6、 老师引读第一小节。
7、 太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。
8、 她为什么要到别的国家去？

9、 那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？
1、 抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事？
2、 学生勾画动词并交流体会。

3、 有感情地朗读诗句。

4、 学生各抒己见。

5、 齐读诗歌。

6、 学生跟师读。
7、 学生跟师读。

8、 请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。
9、 个别回答，其他补充。
出示每节诗歌。
创作诗歌 拓展深化

1、 教师出示图片，提要求。

2、师小结：是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。
3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？

4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。
1、 看图片，学生仿写诗。
2、 交流创作的诗歌。
3、 齐读课题。

4、 个别回答，其他补充。（结合自己收集到的资料谈体会。）
5、 学生畅谈心愿。
配乐图片
总结全文 深情朗诵

亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！

学生感情朗诵诗歌。
配乐
教学流程图
开 始

谈话导入，激发兴趣

学生说说为什么喜欢太阳
太阳图

点拨、指导
学生初知大意

动画配间范读

点拨、指导、朗读
欣赏太阳朝升暮落的美景

白云、晚霞图

感知太阳做的好事
点拨、指导、引背

阳光下事物图

点拨、指导、鼓励
诗歌格式
创作诗歌，交流诗歌

评价、指导、鼓励
感情朗读

配乐朗诵

总 结

结 束

开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断
教学内容 网络学习
教学反思
本节课以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。
一、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、教师重导、学生善学，学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。精心设计的课件使学生仿佛进入了真正的画面中,学生能非常准确地领悟诗歌的含义 。
三、本节课的教学在四个环节重点使用了IP资源。在课前活动中播放flash动画，活跃气氛；开课后播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣；学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一、三、四小节内容做了感知上的铺垫；当学生理解了“太阳是大家的”“是全人类的这样”的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌；本节课的最后孩子们在音乐声中深情朗诵全诗，和平、友谊、幸福、欢乐的情感得到升华。
注：
1、 要体现农村远程教育设备和资源的应用。
2、 可以使用word、powerpoint、excel等软件制作，最好采用网页形式（使用Frontpage、Dreamweaver等网页制作工具制作）
3、 请在教案首页注明学校名称、授课教师姓名、年级、学科、课目名称、教材版本等。
4、 报送的电子教案中要附授课教师的说课文档和所使用的远程教育IP资源。