2013年远程培训intel未来教育项目音乐模块五作业国之瑰宝京剧2.doc

京剧--研究性活动设计结业作业
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所教学科
音乐
所教学段
高中
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单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
单元主题：
《国之瑰宝---京剧》研究性活动设计
一、单元概述：
在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
  本单元是高中音乐鉴赏第四单元。通过学生分组学习，交流与合作，欣赏我国著名京剧表演艺术大师梅兰芳的唱段《看大王在帐中和衣睡稳》，对京剧艺术的发展历程、表演形式和艺术特点等进行研究性活动，让学生对京剧有更深刻的了解，从而激发他们对祖国传统艺术的热爱。借助网络，多媒体，学习与实践等初步掌握京剧的相关知识点。创作部分是根据梅兰芳的唱段《看大王在帐中和衣睡稳》根据剧情创作一个情景剧，充分发挥学生的想象力，创造力，充分表现作品主题并拍摄下来，通过展示和评价，提升学生合作与交流，情感与表达的能力。
二、21世纪技能
这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：交流与合作、媒体素养、信息技术素养、创造力与创新。
三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）
请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准：
1、学习中国传统艺术，感受、体验中国戏曲的艺术特点；
2、感受作品的情感与表达，初步掌握作品的创作方向和方法，积极参与情景剧的创作实践；
3、将作品拍摄下来运用电脑进行简单的剪辑和修改，用多媒体播放。
教学目标：
一、情感态度价值观：热爱中国传统戏曲，喜欢艺术创作，并能与他人进行融洽的合作与交流。
二、过程与方法：养成良好的自主学习的能力，学会反思，提升创作能力和创新意识。
三、知识与技能：能运用电脑、书报等多种方式收集到学习资料，能利用电脑对拍摄作品进行简单的剪切等处理、并用多媒体展示、呈现作品。加强对学生媒体素养和信息技术素养能力的培养和提升。

四、评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前
项目进行中
项目结束后
提问  思维导图
学习记录表  提问  量规
思维导图  班级讨论会
作品展示

五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。
评价
评价过程和目标
提问
教师使用提问策略，在学习开始前用来了解学生的需求；在项目进行中用来监控学生的学习进度，检查学生理解、掌握程度，启发学生进行高级思维能力。
思维导图
在学习开始阶段，将各问题的答案梳理后以提问的问题创建思维导图；在学习阶段依据思维导图进行自主学习的方向指导。
学习记录表
学生在进行中和进行后使用。通过记录，检查和鼓励元认知。老师通过监控学生的学习进度，检查学生的理解程度。
量规
在进行中由老师出示创作量规，让学生的学习过程有章可循。学生利用量规合理有效的学习，以此作为自我评价的工具，依据量规提示引导学生进行自我评价和组内成员、组与组之间的相互评价。老师依据量规来巡视、观察、研究并记录学生的创作进程，逐组适时指导。
班级讨论会
在进行中，由老师或学生自主组织进行。在学生回答问题、交流发言、学习记录表展示时通过自评、互评促进元认知能力的提升、展示理解，促进自己同老师同学的合作交流。老师利用班级讨论会了解学生的理解情况和学习进程。
作品展示
在结束后在老师的指导下由学生组织进行，通过展示创作的作品检查学生对作品的理解程度和创新能力。老师要对学生的作品进行针对性地评价并提出改进提高意见。

六、评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。
工具一：提问检查表

参与讨论人数
回答数

回答正确数

备注说明

京剧是怎样产生的？

京剧有哪些行当？

分别是怎样划分的？

对梅兰芳你有哪些解？

《看大王在帐中和衣睡稳》表现了怎样的主题？

工具二：创作评价量规

4
3
2
1
情景剧的主题结构
我们小组集体创作的作品有完整的主题结构，内容充分，具体。
我们小组集体创作的作品有完整的主题结构，内容比较充分
我们小组集体创作的作品有较完整的主题结构，内容不够充分
我们小组集体创作的作品没有较完整的主题结构，内容不够充分
台词创作编排
我们小组在自编台词时，语言运用合理、具有较高的文学艺术性，能够非常好的展现人物的性格及心理活动
我们小组在自编台词时，语言运用合理、，能够很好的展现人物的性格及心理活动
我们小组在自编台词时，语言运用合理、，能够较好的展现人物的心理活动
我们小组在自编台词时，语言运用不够合理、不能够较好的展现人物的性格及心理活动
服装道具的运用
我们小组在展现作品时充分合理的使用了服装、道具，具有很强的表现力和舞台效果。
我们小组在展现作品时使用了服装、道具，具有不错的表现力和舞台效果。
我们小组在展现作品时使用了部分服装、道具，具有较好的表现力和舞台效果。
我们小组在展现作品时没有使用服装、道具，不具有较好的表现力和舞台效果
多媒体运用与展示
我们小组能够运用电脑对拍摄下来的作品进行剪辑并用多媒体展示，整体效果非常好。
我们小组运用电脑对拍摄下来的作品进行了简单的剪辑并用多媒体展示，整体效果较好。
我们小组运用电脑对拍摄下来的作品进行了部分剪辑并用多媒体展示，整体效果一般。
我们小组不能够运用电脑对拍摄下来的作品进行剪辑，用多媒体展示，整体效果不是很好。。

工具三：思维导图

工具四：观察记录表
观察记录表：学生在合作探究阶段表现记录

日期：                  项目：京剧----研究性学习、创作记录表
学习小组
学生姓名
小组内参与讨论
按小组内分工要求展开探究
完成分工情况
发言展示情况
总评
积极
3
一般
2
很少
1
超额
3
正常
2
不足
1
很好
3
基本
2
未完
1
积极
3
一般
2
很少
1
1
组

2
组

3
组

4
组

5
组

6
组

工具五：学生学习记录表
京剧----研究性学习、创作的学习记录表
学生姓名

所在小组

记录时间

我所承担的研究学习任务

我选择的研究学习方法和途径

我遇到的问题

我是如何解决所遇问题的

学习和创作过程中我的收获

反思我在这阶段的学习中有哪些问题需要改进

七、总结
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
一、为了使教学目标在评价的帮助下更好的实现，必须要改变以往的单纯在学习完成阶段进行评价的方式，应强调形成性评价和终结性评价相结合。在学习一开始，也就是单元学习进行前开展的问题引导，引导学生不断地评价自己原有的知识和能力储备，进而发现与欲达到的目标的距离，以激发出去缩短距离的想法和做法。在单元学习进行中则主要做好两个方面的评价，一个是对学生学习记录表的评价，主要是引导学生学会反思，强化自己的元认知。
二、监控学生的学习过程；
三、班级讨论会，主要是引导学生进行广泛的交流合作，促进21世纪技能的提升。制定好相关的量规并督促学生所有的学习活动要紧紧围绕量规来进行，使学生的学习过程更有效率。
四、作品展示，是单元学习的后期，通过评价量规，促进学生的反思理解和交流表达能力，同时也对学生的电脑操作能力有一个具体的检验过程。
五、反思自己的评价计划，我觉得有三处最明显的地方与同行分享。
首先，评价的时间节点。将评价嵌入到整个的学习过程中而不是只应用于学习终结阶段，这就极大地放大了评价对学生包括对教师自己的促进作用，使得评价不仅仅是一个学习成果的评判工具，更成为了一种非常高效的学习手段，对于培训学生的21世纪技能有着独特的作用。
其次，评价者。传统的评价中，评价者是教师，被评价者是学生，虽然有些评价也运用了学生之间的互主，但也都是在教师主体地位前提下进行的。而在新的评价设计中，更多地强调学生的主体作用，更好地促进了学生的自主学习能力，对于提升学生的元认知和与人交流沟通的能力有很大的帮助。
最后，评价方法和评价工具。从单纯的测试性质的评价，转变为借助提问、思维导图、讨论、量规、学习记录、作品展示等多样式多渠道的评价，使得评价具有灵活性、有效性和趣味性都得到了有效地提升，对于提高评价的效果起到了很好的促进作用。