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标准智商测验是怎样的
是智力年龄被生理年龄相除而得出的商数。智商越高,表示越聪明。生理年龄指的是出生后的实际年龄。智力年龄或心理年龄是根据智力测量测出的年龄。下面就是给大家带来的标准智商测验是怎样的，希望大家喜欢!
智商测验(国外版本)
欧洲流行的题
智商是一种表示人的智力上下的数量指标。它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。智商是智力商数的简称，智商用英文IQ表示。智商是智力年龄被生理年龄相除而得出的商数。智商的计算公式如下：IQ=MA÷C.A×100,智商表示人的聪明程度。智商越高,表示越聪明。生理年龄指的是儿童出生后的实际年龄。智力年龄或心理年龄是根据智力测量测出的年龄。
智力年龄只能表示智力的绝对上下，不能表示不同生理年龄不同儿童的智力上下。例如：甲儿童生理年龄5岁，智力年龄6岁，而乙儿童年龄10岁，其智力年龄11岁，两个儿童的智力年龄都比自己的生理年龄大了1岁，这就很难比拟他们两个人的智力的上下。采用智商就能相比照拟出他们智力水平的上下。甲儿童的智商力5/6×100=120，乙儿童的智商等于11/10×100=110。从甲乙儿童的智商我们可以认为，甲儿童智力水平比乙儿童的智力水平高。
通常人们对智力水平上下进行以下分类：智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，100、110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。
智能开展是极其复杂的现象，与许多条件相关联。具备一定条件，智能开展才能实现。然而各种条件的性质是不同的，在智能开展过程中所起的作用也是不同的，归纳起来主要有遗传与生理成熟、环境与和实践活动等。
一、遗传与生理成熟是儿童智能开展的物质前提，良好的遗传素质和生理发育是智能正常开展的物质前提，离开了这个前提，就谈不上智能的开展。
遗传素质在智能开展中的作用主要表现在：
(1)影响儿童与思维品质的开展;
(2)影响儿童语言能力的开展;
(3)有时会造成儿童智力缺陷;
(4)影响儿童的思维类型。
生理成熟在智能开展中的作用主要表现在：
(1)儿童脑的重量的变化会影响智能的开展;
(2)儿童脑电波的开展会影响智能的开展;
(3)系统的结构和机能的发育变化会影响智能的开展。
但遗传素质和生理发育本身不是智能，也不能一个人的智能，它仅提供了一个人智能开展的某种可能性。只有通过后天的环境与教育和实践活动，才能使这种开展的可能性变为现实。
二、环境与教育起决定作用，环境是指客观现实，主要包括以下两个方面：
[1]是胎儿的环境，即除受精卵(合子)之外的母体内部、外部的一切;
[2]是人的生活环境，即人出生以后的环境和社会环境。
由于教育具有明确的目的性和方案性，因而它在人的心理开展中具有主导作用。上述物质的和的环境及良好的教育这三个方面是智能开展的决定条件。
环境与教育把智能开展的可能性变为现实性的决定作用表现在六个方面，即决定着智能开展的方向、水平、速度、内容(或范围)，及智力品质，并改造影响智能开展的遗传素质。
学生智能开展的总方向或趋势是一个内化的过程，内化的方向是客观的;整个内化的过程是一个开展过程、成熟过程，这个过程是分阶段的，显示出不同的水平;到达某级水平有早有迟，有快有慢，这就是智能开展的速度;不同主体，在不同领域表现出不同的技能，在不同的范围形成不同的能力，组成不同的智力、能力和思维的品质。这些方面都是由环境与教育决定的。
社会生活条件在学生智能开展中的决定作用，常常是通过教育来实现的。教育是由一定的教育者按照一定的教育目的对环境影响加以选择，组成一定的教育内容，并采取一定的教育方式方法，对受教育者施行有系统的影响。
教育在智能开展中的主导作用，与教师的能动作用是分不开的，主要表达在教师的主导作用上。小学生的智能开展水平在很大程度上取决于教师的教学。良好的教学可以充分挖掘学生的潜在智能，使学生智能开展的可能性变为现实性。
三、实践活动是智能开展的源泉智能是在实践活动中发生、开展的。实践活动推动智能的开展，主要表现在以下几个方面。
第一，实践活动的需要，不断地给人们提出新的智能课题，人们在不断答复和解决这些新课题的过程中，促进智能向前开展。
第二，实践活动为人们提供了丰富的感性材料，积累了大量的资料，促使人们去、概括和总结，使人们逐步认识事物的本质和规律。
第三，实践活动为人们提供了一系列工具、器材和手段，从而提高人们的智能水平。
第四，实践活动是检验智能正确性的唯一标准。一种智能如果在实践过程中取得了，到达了预定的目的，实现了预定的结果，这就证实了这种智能是符合客观事物的规律的。
第五，实践活动锻炼与提高人们的智能。任何人的智能，都是随着实践活动的深入而开展的。可见，实践活动是智能的源泉，离开了实践活动，智能就不可能发生和开展。