小学数学北师大2011课标版三年级生活中的负数——温度.docx

生活中的负数------温度
一、 教学目标
（一） 知识和技能
（1） 会正确读出温度计上显示的温度
（2） 会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小
（二） 过程与方法
（1） 结合温度实例，探索零上温度和零下温度表示方法，体会用带“+”或“-”的数表示零上温度和零下温度的必要性。
（2） 通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置和顺序关系。
（三） 情感态度与价值观
（1） 感受正负数与生活的密切关系
（2） 培养学生调查，收集生活中数学信息的能力
二、 教学重难点
重点：了解天气预报中零下温度的表示方法
难点：会比较温度背景下两个负数的大小
三、 教学过程
(一) 谈话导入
师：元旦快要到了，老师计划去北京游玩。我想知道我带的衣服厚度是否合适，你认为我需要了解什么信息？
生：北京的温度
师：对，这节课我们一起来了解温度。
板书：温度
师：人们通常都用什么工具测量温度？
生：温度计
师多媒体展示各种温度计，生活中常用的是玻璃温度计

师：对于温度计，你想了解哪些知识？
生1：我想学会怎样看温度计。
生2：我想知道怎样读出温度
生3：我想知道怎样记录温度。
生4：我想知道怎样比较温度。
板书:看 记 读 比

（二）认识温度计
师：我们来看看温度计上有哪些信息？
多媒体展示温度计

生1：有单位，摄氏度
生2：有刻度
师：对，有大格，每个大格有十个小格，每个小格代表1℃
生3：有数字，从0开始向上数有10.20.30.------从0开始向下数也有10.20.30-----
师：0℃是一个分界点，把水结冰时的温度定为0℃。超过0℃为零上温度，低于0℃为零下温度
生4：还有水银柱
师：它根据温度的变化，而指向对应示数。
（三）认识零上温度
多媒体展示南昌某天天气预报
零上5℃——零上10℃

师：这里的零上5℃为这天最低温度，零上10℃为这天最高温度
然后让孩子在温度计上找出零上5℃，零上10℃，教师引导方法，说明从0℃开始向上数。
（四）认识零下温度
多媒体展示北京某天的温度

然后让孩子在温度计上找出这两个温度，教师在引导方法，说明从0℃开始向下数。
（五）温度计的道具展示温度计的变化

老师来说温度，学生来抽动模拟的水银柱，指向相应示数。
（六）多媒体展示练习读温度示数

（七）比一比温度的大小
1.零上温度的大小比较
（1）呈现四个零上温度，根据生活经验说一说温度的高低
（2）课件展示用温度计上的这四个温度

（3） 让生观察水银柱的高度变化
（4）一起发现规律：零上温度，数据越大，温度越高
2.零下温度的大小比较
（1）呈现四个零上温度，根据生活经验说一说温度的高低
（2）课件展示用温度计上的这四个温度
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零下5℃
零下2℃
零下10℃
零下15℃

(3)让生观察水银柱的高度变化
(4)一起发现规律：零上温度，数据越大，温度越高
（八）游戏感知温度计中的水银柱变化
左手放在胸前不动，表示0℃，右手表示水银柱高度
（1） 教师分别说出零上10℃、零上20℃、零上30℃
（2）学生发现右手越来越高（）10℃、零下20℃、零下30℃
学生发现右手越来越低
（九）温度的简便记录方法
师：我们能不能用图形或着符号记录下零上5℃和零下5℃
生小组合作，探讨方法
生汇报结果
生1：用向上或向下的箭头分别表示零上或零下温度
生2：用向上或向下的三角形分别表示零上或零下温度
生3：用+或-分别表示零上或零下温度
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教师总结引导，统一用+或—表示温度，并且说明读法和写法
（十）练习巩固
学生完成练习单上练习
（十一）正负数在生活中的应用
（1）星期天，小文去姑姑家的商店帮忙，姑姑家的商店里有5个不同温度的保鲜箱，这时新进了一些水果，姑姑让小文看一看，水果放在哪个保鲜箱里保鲜最好？
冰箱温度依次为23℃、—16℃、35℃、4℃、—6℃
（2）课件展示天气预报，想去暖和一点的地方，选择哪个城市比较好？想去滑冰，选择哪个城市较好？
（十二）你这节课收获了什么？
四、板书设计

看 记 读 比

零上温度 +5 ℃ 正五摄氏度 10 ℃

5 ℃ 五摄氏度 5 ℃

分界点 0℃ 零摄氏度 0℃

零下温度 —5℃ 负五摄氏度 -5℃
-10℃
五、教学反思
1、“负数”小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。数学《标准》中指出：“学生生活经验和知识背景很丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望。因此，素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的事例作为认识的背景。激发学生的求知欲，使得学生感到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系，也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识。
2、每天天气气温的变化情况是与日常生活有着密切联系的，而且了解各种天气情况的途径有多种，可以从电视广播中的节目中了解，也可以从报刊中了解。本节课，事先让学生收集一下各大城市（南方、北方）的天气气温情况，然后，把学生收集的相关数据进行讨论分析，从而让他们自己去观察、去发现问题，引发求知欲，这一活动不仅仅是为负数的引入积累素材，更可以使学生关注社会，了解负数在日常生活中的意义。
3、这节课还有一个特点就是通过直观的演示、观察，使抽象的内容变得形象化，降低了初学者学习新知的难度。如：结合温度表比较两个零下温度的高低，学生很直观地理解了所学的数学知识，解决了难点问题。