三年级上册英语新教案.doc

《Unit 1 hello!》教学设计

第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍；
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重点难点：
重点：能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍
难点：句型“Hello! I’m….”

教学准备：CAI，word cards
教学预案
旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Practice

Step 4 Consolidation

师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiao.
用动作帮助写生理解“I am …”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2、走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Xiao .
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”
游戏——Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m …”作自我介绍。
S1：Hello, I’m …
S2: Hello, I’m …
S3: …
T: Hello, I’m Miss …
Ss: Hello, I’m …
3、听课文A部分录音，跟读。

游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon game

创设清净，自由会话。
评价、练习、家庭作业。

板书设计：
Unit 1 hello!
Hello! I’m….

教学反思：

《Unit 1 hello!》教学设计

第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听懂、会说本课会话；
2、复习句型“hello/hi！I’m …”；
3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。
教学重点难点：
重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too的用法。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Practice

Step 4 Consolidation

师生问候。
复习句型。
师生会话示范。

1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。
T：Hello! I’m…Nice to meet you.
S1：…
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。
T: Hello! I’m…Glad to meet you.
S2: …
…
2、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。

1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：
Unit 1 hello!

Hello/hi！I’m …”
Nice to meet you.

教学反思：

《Unit 1 hello!》教学设计

第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；
2、能唱歌曲“Hello！”
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点难点：
重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！”
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Practice

Step 4 Consolidation

师生问候。
自由会话和角色表演。

1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Aa、Aa、 Aa、 Anne,
Bb、Bb、Bb、bag，
Cc、Cc、Cc、cat。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

教唱英文歌曲“Hello！”

1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 2 Good morning.》教学设计

第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；
3、能听懂、会读、理解A部分内容。
教学重点难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3
Consolidation

师生问候。
唱英语歌曲《hello!》

1、T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Good morning”
板书课题及主题句。带读单词：two
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T: Good morning, I’m Miss Xiao.
帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m … ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。
3、帮助学生理解课文A部分内容大意。
4、听课文A部分录音，跟读。

1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 2 Good morning.》教学设计

第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
教学重点难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
难点：运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2
Practice

Step 3 Consolidation

1、师生问候。
2、复习“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。

Game----Listen and act.

1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T: Hello/Good morning, I’m Miss … Who are you?
帮助学生理解并回答：“Hello, I’m … ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。
3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
4、创设情境，自由会话。
5、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 2 Good morning.》教学设计

第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。
2、能唱歌曲“Good morning”。
3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
教学重点难点：
重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning”
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Practice

Step 4 Consolidation

1、师生问候。
2、复习本单元已学句型。

1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Dd、Dd、Dd、dog，
Ee、Ee、Ee、egg，
Ff、Ff、Ff、fish，
Gg、Gg、Gg，goat。
…
提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。

1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
2、分组进行唱歌比赛。

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit3 What’s your name?》教学设计

第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is …”。
教学重点难点：
重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is …”
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。3、自由会话。
1、教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。 5、学生自由会话。 6、学生表演。
1、创设情景，自由会话。2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。

板书设计：

教学反思：

《 Unit3 What’s your name?》教学设计
第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、复习句型“what’s your name?/my name is …”
2、能听懂“stand up, please./sit down，please.”并做出相应动作。
教学重点难点：
能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作；
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Practice

Step 4 Consolidation

1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。

1、教学课文B部分。
T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, I’m Dino. Nice to meet you. What’s you name?
S1: My name is Sustain.
T: What’s you name?
S2: My name is ……
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1: Hello, stand up, please. What’s you name,S2?
S2: My name is ……. What’s you name, S3?
S3: My name is ……
… …
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。

板书设计：

教学反思：

《 Unit3 What’s your name?》教学设计

第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is …”
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
教学重点难点：
掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is …”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation

1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。

1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Hh、Hh、Hh、hat，
Ii、Ii、Ii、ice cream，
Jj、Jj、Jj、juice，
Kk、Kk、Kk、kite。
……
5、练读E部分，根据F部分的步骤制作卡片。

1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 4 How old are you？》教学设计

第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m…”。
教学重点难点：
掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m…”
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation

1、师生问候。
2、自由会话。

1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。
2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/I’m…”并板书。
3、师生接龙游戏
T：Hello！Nice to meet you！How old are you？
S1：Hello! Nice to meet you too! I’m ten. How old are you？
S2:I’m nine. How old are you？
……
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音，跟读。

1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 4 How old are you？》教学设计

第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、复习句型“How old are you？/I’m…”。
2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
教学重点难点：
掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation

1、师生问候。
2、自由会话。

1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。
2、T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
T: How old are you？
S2: I’m…，How old are you？
S3：I’m…，How old are you？
S4：I’m…，How old are you？
……
一直接龙，熟悉句型。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文C部分。

1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 4 How old are you？》教学设计

第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、复习句型“How old are you？/I’m…”。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
教学重点难点：
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation

1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。

1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Ll、Ll、Ll、lemon，
Mm、Mm、Mm、milk，
Nn、Nn、Nn、nose，
Oo、Oo、Oo、orange，
Pp、Pp、Pp、pen.
……
5、练读E、F部分，请同学表演G部分。

1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 5 This is my family.》教学设计

第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is ……”介绍自己的家人。
教学重点难点：
能熟练运用句型“This is ……”介绍自己的介绍家庭成员。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation

利用已学句型进行师生问候。

1、教师出示课前准备的家庭照片：
T：This is my family photo. Do you know they?
说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is ……”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is ……”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—finger family
让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is ……”向同学介绍自己的finger family。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音，跟读。

1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 5 This is my family.》教学设计

第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is ……”介绍自己的家人。
教学重点难点：
能熟练运用句型“This is ……”介绍自己的介绍家庭成员。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation

利用已学句型进行师生问候。

1、看B部分插图的照片，用句型“This is ……”介绍该照片里的人。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
2）帮助同学理解对话内容。
3）分角色进行对话表演。

1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 5 This is my family.》教学设计

第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、复习句型“This is …”。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
教学重点难点：
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation

1、师生问候。
2、复习已学句型。

1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
……
5、练读E、F部分。

1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 6 Who’s he？》教学设计

第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
教学重点难点：
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3 Consolidation

1、师生问候。
2、复习已学句型。

1、师生问候
T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.
Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who’s she?
引导学生回答：She’s my mother.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
9、老师根据表演评价。

1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 6 Who’s he？》教学设计

第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点难点：
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3
Consolidation
1、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Hello, Miss ! Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。

1、活动一：
1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
3）帮助学生看懂家庭分支图。
活动二：
分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my……
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。

板书设计：

教学反思：

《 Unit 6 Who’s he？》教学设计

第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日

教学目标：
1、复习句型“Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答”。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
教学重点难点：
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
教学准备：CAI，word cards，pictures
教学预案

旁记与感悟
教学环节
教学过程预设

Step 1
Warming up

Step 2 Presentation and drill

Step 3
Consolidation

1、师生问候。
2、复习已学句型。

1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
……
5、练读E、F部分。
6、教学G部分英语歌曲。

1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。

板书设计：

教学反思：

《Unit 7 It’s a dog.》教学设计

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