制作小木凳.doc

16、制作小木凳
一、活动目标
1、了解木工的基础知识和制作简单小木凳的原理。
2、在做中学习小木凳的制作技术，并且在这基础上有所创新，享受创新成功的乐趣。
3、在做中掌握锯子、刨子、锤子的使用技术。
活动重点：小木凳的设计 活动难点：锯割和刨削

二、学材分析
导语：大家都知道“爱因斯坦做小木凳的故事，他一共制作了三只木凳，虽然都很蹩脚，但却一次比一次做的好。我们从这个故事中，也看出爱因斯坦从小就是一个严格要求自己、脚踏实地地人。本节课中，我们就要学习制作一个小木凳。
（一）百宝箱。百宝箱为我们准备了制作小木凳的材料：长25厘米，宽14厘米，厚1厘米左右的木板4块，1寸钉子少许。同时也给我们准备了制作所必须的工具：锯子、刨子、卷尺、木工角尺、木工笔、木砂纸。
（二）看看想想。看看想想是设计和制作小凳子的关键，是重点，因此这里安排了：引导学生仔细观察小凳子的外形及结构，找找这个小凳子的缺点，然后根据你自己的想法来设计一个学生自己能做出来的小凳子的图纸，把它画在学材的空白处。只有看仔细了，才能想得好；只有想得好，才能设计得好，最后才能制作出美观大方得小凳子。
（三）学学做做。学学做做是让学生在学习中做，在做中学习。根据设计图纸选材与制作。这里介绍一种小凳子的制作方法。
1、下料：用卷尺、角尺测量，用木工笔划出毛料。毛料要比实际需要的尺寸稍大些。划出：13×24×1cm木板1块做凳面；12×15×1cm木板2块做侧面板；6.5×16×1cm木板1块做中间撑板。在毛料上画线时，先在木料的边上画一条直线，然后用角尺的直角边贴在这条直线上根据需要画垂线（上图），最后再用锯子沿线锯割。
技术指导：横锯割时，左手、左脚按住木板，右手拉锯。（右图）
2、刨光：把锯割下来的木料用刨子刨光。刨木料时，人站在木料的左边，双手握住刨柄向前推刨，人略微向前倾。推刨时，手姿要保持平直，用力要均匀，使刨出来的木料面可以保正平直。（右图）
3、画线：要仔细想，用心算，画线是木工制作物品的关键，画错线费工又费料。用卷尺、角尺测量，用木工笔划出净料。在厚度一定的情况下，凳面13×23cm；侧面板12×14cm；中间撑板6.5×15cm。画线使用角尺，方法参照（1、下料）。
4、锯割：两块侧板形状完全一致，可以用钉子把它钉起来，用锯子一次锯出，这样既省时间，又能达到两块木板形状完全一致的目的。在凹口锯割最好使用鲁班木工机床。使用木工机床时先要用螺丝钉将机床固定在木板上，然后打开电源开关，使木工锯上下快速移动，再用两只手按住木板对准切割线逐渐推进。在线条转弯处要慢送，保证切割线条的准确。在没有木工机床的情况下、可以用钢丝锯锯割，也可以用绕锯（锯条比较窄的锯子，这种锯子转向比较灵活，适合锯割圆或者弯曲的线条。）沿线锯割。

刨光锯割下来的小凳净料，净料要求尺寸准确，表面光洁。

5、组装与打磨：
先将两侧板与中间撑板用钉子钉牢，用刨子修光，削去棱角。
技术指导：用锤敲击钉子时，第一、二两下要轻击，等钉子立稳后，重击将钉子打入木板。再在上面铺上凳面板，用钉子钉牢，用刨子修光，削去棱角。要注意：在钉钉子前，先要将钉子的帽砸扁，钉时便可以将钉子帽用冲头冲入木板中，以便于油漆和保证凳面的平整。
最后用砂纸打磨光洁。一个小凳子便做成了。

四、交流创新
1）为什么下料时的尺寸要比实际的尺寸要大一些？下料时，学生常常根据作品的实际尺寸，这样制作出来的作品往往会达不到要求。因此这个问题安排在这里让学生讨论一下，主要是因为下料尺寸稍稍放大一点，在制作过程中就有修正的余地，否则就会过小而影响质量。
2）通过小凳子的制作，你有那些收获？你能设计一个更加新颖、别致的小凳子吗？
这是学生通过制作小凳子后，学到了木工的一些基本知识与基本的木工技能，在这个基础上学生就会提出改进意见，设计出新的作品来，这是一个创新的话题。
五、展示台
向同学展示你的小凳子，说说你制作的小凳子的最大特点。

三、活动建议
采用探究式学习方式，使学生亲自参与研究探索的体验过程，训练学生善于提出问题，探索问题的能力，通过研究探索得出结论，并由此组织开展教学活动。三年级学生年龄比较小，不易用三合板制作可以用纸来代替。
1、导入
媒体导入。让学生观看生活中各种各样的凳子，使学生了解这么漂亮的凳子是工人师傅设计制作的，感受木工工人的巧手。并且由此引出我们今天也来设计制作一个简单的小木凳。
观察已经制作好的小凳子。制作小凳子前要先让学生观看教师已经做好的小凳子，让学生充分发表自己对小凳子的评价意见，让他们提出问题，找出缺点，由此进入小凳子的制作设计活动。
2、活动
1） 设计制图
每个学生都要开动脑筋，设计一个自己能制作的小凳子结构图。
2） 制作小凳子
制作小凳子时，可以把全班学生分成6－8个小组，在小组的努力下共同完成一个，不一定要每个学生都做一个小凳子。在设计中要发挥学生的自主性、灵活性和创造性，千万不要老师包办代替。在操作中老师要进行适当点拨，纠正同学在操作中的一些技术错误。学生在活动中发现困难时，教师要进行及时点拨，组织学生进行研究解决，不要做旁观者。在制作中要充分发挥学生的主观能动性，要让每个学生都自己动脑、自己动手修改，让大家在做中学，在同学的互相协作中完善作品，通过活动使每个学生都会用木板和钉子钉个有用的小凳子；都学到锯子、刨子的使用方法。
3、展示评比
展示评比要公开、公正、合理，要最大可能地激发起学生再次制作地积极性。
4、课外延伸
可以将活动延伸到课外，做到课内打基础，课外出精品。学生的新设想，可以通过课外去制作，去完成，教师组织好评价。

3