第十章 言语与技能.doc

第十章　言语与技能
一、言语
１．言语的概念
（１）语言的定义：语言是由词汇按一定语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。
（２）言语的定义：言语是个体借助语言传递信息的过程，也就是了解语言和运用表达思想的过程。（03词释）
（３）语言和言语的区别与联系：
语言是指某语言集团所共有的抽象的语言材料和规则，言语是指个体根据其所掌握的语言知识产生和理解言语的行为，语言是社会现象，具有较大的稳定生，言语是心理现象，具有个别性和多变性，语言是交际和思维的工具，言语则是对这种工具的运用。两者的联系在于，言语不能离开语言而进行，离开了语言，人不能通过言语进行交际或思维，语言也不能离开言语，离开人的言语活动，语言就不能发挥任何功用。
２．言语和种类：言语活动分为外部言语和内部言语。
（１）外部言语的种类及其特点：外部言语是进行交际的言语，又分为口头言语（对话言语和独白言语）和书面言语。
A、对话言语是一种最基本的言语形式，是指两个或几个人直接进行交际时的言语活动。
对话语言具有以下几个特点：第一，对话言语是一种情境性言语，它与交谈双方当时的情境相联系，第二，对话言语是一种简略的言语，第三，对话言语是一种反应性言语。
B、独白言语是指一个人独自进行的、较长而连贯的言语。
独白言语具有以下特点：第一，独白言语是一个人独自进行的发言，而其他人则作为他的听众，是水平较高的口头言语，第二，独自言语是预计性和开展性的言语，要预先考虑听众的情况，明确发言的目的，系统地组织发言内容，准确流畅地阐述自已的观点。
C、书面言语是指人们凭借某种文字来表达自己思想的言语。
书面言语的特点：第一、随意性，第二，开展性。第三，计划性。
（２）内部言语及其特点：内部言语是非交际性语言，是指借语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。
（04、06词释）内部言语
特点：第一，发音器官活动的隐藏性，第二，言语结构具有不定型性，即言语高度简略。
３．语言与思维的关系：关于语言和思维的关系问题有两种不同的观点：
一种观点认为，人的思维与语言是不可分的，
另一种观点认为，思维与语言的关系并不是不可分的，语言不是思维的惟一工具。
４．语言获得的理论（乔姆斯基的言语理论）
乔姆斯基首先区分了语言有深层结构和表层结构
语言的深层结构是认识的内容，语言的表层结构则是对认识内容和表述。
同样的深层结构可以用不同的表层结构来表述，另外，不同的深层结构，有时也可以用相同的表层结构来表述。
其证据是：第一、不同民族的人，其认识常驻有共同之处
第二、不同民族的儿童，生活的语言环境不同
第三、语言发展的阶段和动作发展的阶段基本一致
第四、儿童学习说话，有个关键期
二、技能
１．技能与习惯（04词释）技能
（１）什么是技能：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。
技能按其性质和特点可分为智力技能（心智技能）、动作技能两种。技能的特点：
第一， 准确性
第二， 动作的速度与自动作
第三， 多余动作的减省
第四， 灵活性
（２）什么是习惯：习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。（07词释）习惯
（05选择）：人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向称为（习惯）
（３）技能与习惯的区别：从表面上看，习惯和技能都是若干动作的组织体系，但两者有着根本的区别：
第一， 技能是越来越向一定的标准动作体系提高，而习惯则越来越保持原来的动作组织情况
第二， 习惯没有水平高低之分，但有好坏之别
第三， 技能是既和一定的情境，又和一定任务联系起来的
第四， 技能要与一定的客观标准作对照
２．动作技能
（１）动作技能及其分类：动作技能是指在学习活动、体育活动和生产劳动中外部行为的操作方式系统。
（２）练习曲线：技能形成必须经过一定的练习。在练习曲线上可以看出技能形成过程中的工作效率、活动速度和准确性的变化。（02选择）在练习曲线上可以看出技能形成过程中的工作效率、活动速度和（准确性）的变化。
（３）高原现象：高原现象是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂停顿现象。
高原现象产生的原因主要有：1感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱
2 提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成
3练习方法不当，一时无法突破困难
4产生心理上和生理上的疲劳
5动机强度减弱，兴趣降低，甚至产生厌倦等消极情绪
6意志品质差，缺乏继续提高的勇气和信心
7自满情绪言
8可能正在进行潜在学习，其成绩未显现出来等等。
（４）技能的迁移与干扰：技能的迁移是指已掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生的影响。已掌握的技能、技巧对相类似的新技能的掌握产生积极影响，称作技能的正迁移。已掌握的技能、技巧对相类似的新技能的学习产生消极影响，阴碍新技能的学习和形成，称作技能的负迁移，也称技能的干扰。
凡是新活动和旧活动的反应相同，而刺激不同时发生正迁移。
（03、05填空）凡是新活动和旧活动的反应相同，而刺激不同时发生正迁移。
（５）动作技能形成的阶段：人们通过练习掌握动作技能，一般经过三个阶段：
1 动作的认知和定向阶段
2动作的联系阶段
3动作的协调和完善阶段
（６）技能形成的有效条件：1动作概念的掌握 2示范 3反馈 4练习中的时间分配。
３．智力技能
（１）智力技能及其分类：智力技能又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。
（01、03词释）智力技能
（２）智力技能的特征：智力技能的特征：
第一， 观念性
第二， 内潜性
第三， 简缩性
（３）促进智力技能形成与发展的条件：（02简答）举例说明促进智力技能形成与发展的条件？
促进智力技能形成与发展的条件：
第一， 识别课题类型
第二， 把握住全部情况
第三， 摆脱旧经验的影响