三上第四单元复习教案优秀范文.doc

三上第四单元复习教案优秀范文
　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是为大家收集了三上第四单元复习教案，希望你们能喜欢，
　　复习目标：
　　1.掌握第四单元的生字词。
　　2.会写语文园地中的日积月累内容。
　　3.能按课文内容填空复习内容：
　　复习内容:第四单元的知识
　　复习过程:
　　(一)复习读课文，检查背诵。
　　1.四人小组练习读课文，教师巡堂检查。
　　2.读读自己喜欢的句子。
　　3.齐读、指名读。
　　(二)复习第四单元要求会认的生字。
　　1.请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。
　　2.开火车认读生字。
　　3.复读学生读错频率较高的生字。
　　让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
　　(三)复习第四单元要求会写的生字。
　　1.请小朋友们翻到164页齐读生字。
　　复读学生读错频率较高的生字。
　　2.对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
　　3.课堂上听写，集体订正，及时反应。
　　复习目标：
　　1.掌握第六单元的生字词。
　　2.会写语文园地中的日积月累内容。
　　3.能按课文内容填空。
　　复习内容:第六单元的知识
　　复习过程:
　　(一)复习第六单元要求会写的生字。
　　1.请小朋友们翻到课本169页，同桌互相考生字。
　　2.开火车认读生字。
　　3.复读学生读错频率较高的生字。
　　让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
　　4.堂上听写，集体订正。
　　(二)复习第六单元要求会认的生字。
　　1.请小朋友们翻到课本166页，同桌接力考生字。
　　要求不会读的生字做出记号，课后补缺。
　　2.开火车认读生字。
　　3.复读学生读错频率较高的生字。
　　让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
　　(三)复习课文，检查背诵。
　　1.四人小组自由读课文。
　　2.小组挑战赛检查。
　　3.同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。
　　指名背诵。要求学生能够进行默写。
　　(四)复习语文园地六。
　　1.读我的发现，让学生说一说，你还知道哪些字也有这样有几个意思的。
　　2.背诵的读背背中的诗句。
　　3.读读记记，复习各种词语的形式搭配。
　　严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
　　又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
　　不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
　　教学目标：
　　1.明确毫米产生的意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量。
　　2.知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
　　3.培养学生初步的估测意识。
　　教学重点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。
　　教学难点：学会用毫米作单位进行测量，并知道“1厘米=10毫米”。
　　教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1.估一估：同学们，今天老师要测测你们的眼力，请估一估老师的身高是多少。
　　学生举手自由发言，对猜对的学生给予鼓励。
　　2.做一做：米和厘米是我们已经学过的长度单位，那么，你们能用手势比划出1米和1厘米的长度吗?
　　学生比划长度，教师适时指导。
　　3.(多媒体出示教材第21页的主题图)图中的小朋友在干什么?你愿意参与他们的讨论吗?
　　(1)引导学生拿出数学课本，对其长、宽、厚进行估测。
　　(2)教师指名汇报自己估测的方法。
　　4.质疑：那么，究竟数学课本的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们以小组为单位，拿出直尺对数学课本的长、宽、厚进行实际测量。
　　二、互动新授
　　1.动手测量，认识毫米。
　　提问：我们在用尺子测量物体的时候，尺子应该放在哪里测量比拟准确呢?
　　(把尺子的0刻度线与被测物体的一端对齐。)
　　(1)在小组内先单独测量。教师在巡视的过程中对测量有困难的学生给予帮助。
　　(2)一小组为单位，对测量结果进行交流。
　　如：数学课本长：26厘米。
　　宽：不到19厘米，差4个小格。
　　厚：不到1厘米，只有6个小格。比1厘米少4个小格。
　　(3)质疑：测量的时候，你们发现了什么问题?
　　(测量的结果都不是整厘米。)
　　(4)小结：要想精确地表示出测量的结果，而测量的长度又不是整厘米的时候，我们可以用“毫米”来表示。(板书：毫米的认识)
　　2.探究毫米与厘米之间的关系。
　　师：1毫米有多长呢?请同学们拿出准备好的直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线外，你还发现了什么?
　　(1)学生独立观察，小组交流。
　　(2)小组代表汇报：
　　生1：直尺上除了有厘米的刻度线外，还有许多的小刻度线。这些小刻度线把1厘米平均分成了许多小格。
　　生2：0~1厘米之间有10个小格。
　　生3：每个厘米都被平均分成了10小份。
　　(3)小结：同学们观察得可真仔细，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
　　多媒体课件演示：
　　0~1厘米之间是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用国际通用字母mm表示。(板书：1厘米=10毫米)
　　3.建立1毫米的长度概念。
　　(1)量一量：引导学生动手量一量1角硬币的厚度。(大约是1毫米。)
　　(2)做一做：师生一起用手势表示出1毫米的长度。
　　(3)说一说：①生活中哪些物品的厚度大约是1毫米?(硬币、直尺、校通讯卡、学生出入证……)
　　②生活中哪些物品通常以毫米为单位计量的?(多媒体演示：自动笔、碳素笔的标志0.5mm，0.7mm;天气预报，今日的降水量到达了175mm……)
　　③数学课本的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米?
　　(数学课本的长是26厘米，宽是18厘米6毫米，厚6毫米。)
　　让学生在小组内讨论、交流，然后班内汇报、订正。
　　(4)猜一猜：我们手中直尺的厚度是几毫米?(1毫米)
　　同桌验证猜想结果是否准确。
　　三、反应完善
　　1.完成教材第22页“做一做”第1题。
　　观察题中的插图，再填空，指名答复。
　　教师强调：先把够用厘米作单位的数数一数是多少厘米，填上单位是厘米的空;然后把不够1厘米的数数一数有多少个小格，就是多少毫米，再填上单位是毫米的空。
　　2.完成教材第22页“做一做”第2题。
　　(1)让学生独立量一量并填空。
　　(2)集体交流、订正。
　　四、反思总结
　　通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?
　　五、课堂作业