秋现代教育原理作业任务.doc

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03任务
试卷总分: 100       测试时间: 0
多项选择题 简答题 论述题 案例分析题 
一、 多项选择题( 共 14 道试题, 共 28 分。)
1.  规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是( ) 。
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 培养目标
D. 教育目标
E. 教学目标
2.  规定一个国家教育发展性质、 总方向、 总目标的是( ) 。
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 培养目标
D. 教育目标
E. 教学目标
3.  人本主义者所持的教育目的观是( ) 。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 文化本位论
D. 生活本位论
4.  强调人是社会的产物, 教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的”社会本位论”, 其代表人物有( ) 等。
A. 卢梭
B. 杜威
C. 孔德
D. 那托尔普
E. 涂尔干
5.  1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱, 它们是( ) 。
A. 学会认知
B. 学会做事
C. 学会共同生活
D. 学会生存
E. 学会反思
6.  1993年, 美国政府在( ) 中, 确定了美国国家的八大教育目标。
A. 《国家处在危险之中》
B. 《普及科学2061计划》
C. 《美国 : 教育战略》
D. 《 目标: 美国教育法》
7.  新课程改革在课程结构上, 从小学至高中设置了必修课程”综合实践活动”, 其主要内容包括( ) 。
A. 信息技术教育
B. 研究性学习
C. 社区服务
D. 社会实践
E. 劳动与技术教育
8.  学校教育内容的具体规范形式包括( ) 。
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教科书
D. 作业
E. 考核
9.  课程计划的内容一般包括( ) 。
A. 培养目标
B. 学习年限
C. 时间分配
D. 课程设置
E. 教学内容
10.  课程标准的框架结构主要包括( )。
A. 前言
B. 课程目标
C. 内容标准
D. 实施建议
E. 术语解释
11.  学校教育的主要途径有( ) 。
A. 教学
B. 综合实践活动
C. 咨询与指导
D. 家庭教育
E. 社区教育
12.  综合实践活动课程的指定领域内容包括( ) 。
A. 研究性学习
B. 社区服务与社会实践
C. 信息技术教育
D. 劳动与技术教育
E. 社团活动
13.  咨询与指导的主要内容有( ) 。
A. 学习指导
B. 职业生涯指导
C. 心理咨询与指导
D. 社会交往指导
E. 休闲指导
14.  加德纳教授的多元智力学说, 认为每个人的智力都是如下多种智力的组合( ) 。
A. 言语/语言智力、 逻辑/数理智力
B. 视觉/空间关系、 音乐/节奏智力、 身体/运动智力
C. 解决问题的能力
D. 人际交往智力
E. 自我反省智力、 自我观察智力和存在智力
二、 简答题( 共 2 道试题, 共 20 分。)
1. 现代社会教育有哪些特点?
参考答案:
现代社会教育与学校教育、 家庭教育相比具有以下特点: ( 1) 开放性; ( 2) 群众性; ( 3) 多样性; ( 4) 补偿性; ( 5) 融合性;
2. 简述课程改革的理念与策略。
参考答案:
答出以下任意5点即可得10分。( 1) 倡导全面、 和谐发展的教育; ( 2) 重建新的课程结构; ( 3) 体现课程内容的现代化; ( 4) 倡导建构的学习; ( 5) 形成正确的评价观念; ( 6) 促进课程的民主化与适应性。
三、 论述题( 共 2 道试题, 共 30 分。)
1.  试述马克思关于人的全面发展的思想。( 答题注意事项: 论述题一不能仅仅回答要点, 必须要有”论”的内容, 也就是要展开论述; 论述题二不能仅仅回答理论问题, 必须有结合实际的内容。)
参考答案:
个人全面发展的涵义 ( 1) 量的方面——智力和体力的尽可能多方面的发展 ( 2) 质的方面——智力和体力的充分的、 自由的发展 ( 3) 度的方向——个人智力和体力的统一发展 ( 答题注意事项: 论述题一不能仅仅回答要点, 必须要有”论”的内容, 也就是要展开论述; 论述题二不能仅仅回答理论问题, 必须有结合实际的内容。)

2.  试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
参考答案:
答题要点: 答: 第一, 综合实践活动能够更好地培养学生的实践能力。第二, 参加综合实践活动, 能够增加学生的生活体验。第三, 综合实践活动能够形成学生的服务意识。( 答题注意事项: 论述题一不能仅仅回答要点, 必须要有”论”的内容, 也就是要展开论述; 二不能仅仅回答理论问题, 必须有结合实际的内容。

四、 案例分析题( 共 1 道试题, 共 22 分。)
1. 一位语文老师走进二年级一班的教室, 准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。她刚走上讲台, 只听教室的窗外传来消防车的警笛声, 同学们被这突如其来的警笛声吸引, 呼啦离开各自的座位, 趴在临街的窗户上, 好奇地观看消防车, 边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住, 让她们回到各自座位上, 认真学《小山羊》这一课。而是把”消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用, 因势利导, 让小同学们围绕着”消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。

请分析, 该教师的做法是否符合新课程改革的精神?
参考答案:
答题要点: 肯定教师的做法是符合新课程标准的, 而且在教学过程中, 充分运用了研究性学习这个新的课改方针。1, 课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述, 可达到的, 可评估的, 而不是模糊的, 渴望而不可及的。2.教师不是教科书的执行者, 而是教学方案的开发者, 即教师是”用教科书教, 而不是教科书”。3.研究性学习是针对”接受性学习”而言的。与传统的接受学习比起来, 研究性学习有更强的问题性、 实践性参与性和开放性。在教学中创设一种类似的研究情景, 经过学生自主、 独立的发现问题, 帮助学生来获得知识、 技能、 情感的发展。本案例就是运用”消防车”这一实际场景, 来激发学生的问题意识。4.教师经过”消防车”这一实际场景, 因地制宜的, 灵活生动的一改原来准备的教学计划, 而是生动的。活泼的, 在很难出现的实地场景中, 运用学生的兴趣、 好奇来激发学生的获取知识、 回忆知识的教学模式, 符合新教改的精神。