教导处范文小学学生自主发展计划.docx

教诲处范文之小学学生自主开展计划
促进学生自主开展的关键是以人为本。在标准办学的背景下，学校将牢牢抓住提高教育教学质量这一核心目的，加大课程施行力度，推行课堂教学方式，加强教学评价的鼓励和引导功能，从以下方面促进学生的自主开展。
一、施行“六环节;三案”教学方式，促进学生自主开展
1．构建平等和谐的师生关系。新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任根底上的。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会亲其师信其道，积极主动地参与到教学活动中去。作为老师不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生探求知识。在教学中，改良教法与学法，启发诱导学生的创新，培养主体参与的才能，为学生多提供讨论、交流的时机，让学生发表本人的意见，表达本人的考虑过程，接受师生的互考，使他们在正确的思维导向中，有序地发觉，自觉获取新知，体验成功的乐趣。
2．突出学法指导，引领学生自主学习。学习指导确实是要让学生理解各学习环节的作用和要求，掌握其方法，获得事半功倍的效果。面向新时代的素养教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。
学校积极通过正面引导来改良学生的学习方法。学习方法的引导将通过以下几个方面来进展：由学习成绩比拟好、学习方式比拟得当的同学介绍学习经历、交流学习体会；老师依照学生的不同特点个别协助学生分析学习上的咨询题，协助他们建立良好的学习方法；老师结合课程内容加强对学生详细学习方法的辅导；协助学生建立学案本。
3．培养学生进展多渠道获取信息的才能，使学生初步掌握现代信息技术如互联网、图书馆、人际交往等多方获得地理信息的技能，提高学生的交际和表达才能。 
    4．养成科学精神和科学态度。探究学习只有同科学态度、科学道德培养统一起来，才会真正构成对学生开展有价值的结果。通过“六环节•三案”教学方式，能够对学生进展最根本的科学学习方法的训练，使学生初步掌握探究知识的规律和方法。
5．自主合作，探求新知。加强学生指导，培养学生主体参与的才能，协助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也指出“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”为此，老师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进展有效的学习，才能确保学生的主体地位，真正表达学生的主体参与。合作式学习是师生之间和生生之间互相合作，人人参与学习、探究和研究咨询题。特点是以学生为主体，老师为主导，多方合作，各施所长。课堂教学中，应该给学生提供更多互相交流、共同商讨的时机，让学生互相协作，共同参与学习活动；使学生更多体验互相协助、共同分享的欢乐，让学生在充满合作时机的个体与群体中，自主地探究，获得知识。
二、优化校本课程，促进学生自主开展
1．开设“诵读经典”校本课程短课。诵读短课是在以学生自由阅读的根底上，辅之以多种方式，如诗词诵读，读书表演，格言品析，美文诵读，心得交流，笔记摘录…表达学生主体，展示学生个性，使学生逐步感遭到阅读的乐趣，领悟阅读的方法，真正地享受阅读。
2．课题引领，优化促进学生自主开展。学校通过课题研究构建一套“校本课程开发、施行、选择和指导学生自主开展”的制度、机制，并由此促进学生健康自主开展。课题引领，让阅读经典行走在先进理念的绿色大道上，我们把它作成课题，用理论来指导实践，同时在实践过程中个性化的解读理论，不断调整我们的实践。
3．读经典加强学生社会道德和身心涵养。在校本教材里的《三字经》和《弟子规》中，有许多都是教育小孩该如何做人，因而，学生在诵读经典的同时也学会了做人。诵读经典，能够说是“以圣贤为友，与经典同行”。非常多经典作品都是教育学生在家出外、待人接物、处世求学时应有的礼仪标准。
4．读经典培养学生良好的读书习惯。 由于受圣贤思想的教育和感化，学生明显少了急躁之气。每天不管是早上依然中午，只要一到校，都能主动地将校本教材拿出来读背。学生们对老师教过的古诗大都能熟读成诵。大部分同学都能将老师教过的古诗和《三字经》的片断熟读成诵。学生的经历力加强了。
三、开展综合实践活动，促进学生自主开展
布艺是中国民间工艺中的一朵瑰丽的奇葩，在我国源远流长。为了这一传统民族文化得以继承和弘扬，学校依照本身环境和文化气氛，从2009年起因校制宜地开发了《布艺 生活 环境》综合实践活动校本课程，融《布艺》课程于校园文化之中；以有效的《布艺》教学为小孩们提供了一个更宽阔、更新颖的探究空间；丰富学生环境科学知识教育，加强环境保护认识；激发学生关注环境、关注人类开展和社会开展的责任感、使命感；培养学生爱家乡的思想感情。
为了习惯课程开发的需要，学校将加强师资培训，组织老师上网查阅材料，阅读有关书籍，聘请《布艺》专家、名师来校作现场制造指导，进展专题讲座，协助师生理解布艺的历史沿革、品类、流派、文化含义、民间布艺的制造方法，提升老师在布艺方面的文化底蕴和精进的专业视野。
学校将《布艺》纳入课时计划，每周开设一节活动课。依照学生不同年龄阶段和心理特征，开设不同的活动内容。低年级“布贴画”；中年级“美妙的大自然”；高年级布艺生活秀。方式多样，主题鲜明，内容相对固定。依照活动内容和教学风格，学校探究建立了《布艺》活动教学方式：赏鉴作品——激发学生创作热情；设计作品——拓展学生发散思维；制造作品——挖掘非智力潜能；展示作品——体验成功的成就感；交流作品——加强合作交流才能。
四、加强学生自主治理，促进学生自主开展
在传统的班级治理中，班主任是唯一的治理者，掌控着班级的主导权。学生处于被动的地位，这种班级治理方式，过多地强调了班主任的主导地位，无视了学生主体认识。长期以来，学生干部“终身制”不利于学生提高工作才能，由于职位的稳定，使学生干部缺乏竞争认识，不利于集体核心的稳定。因而，培养学生自主治理的才能，使学生的自我治理浸透到学校工作、班级工作的角角落落，既有利于从根本上解放班主任，使班主任将工作的中心逐步转移到学生的思想引导、心理疏导上来，更有利于培养学生的集体荣誉感，责任感和主人翁认识。
1．学校依照《小学生守则》和《小学生日常行为标准》的有关内容，协助学生更好地认识本人，使学生最终具有认知、处事、生存与开展的才能，培养学生的自律认识，改变学校各处室、年段、班级治理理念，实现学生治理上的新打破，探究一条合适我校学生开展性评价工作的新路子，营建一种整体和谐、温馨的气氛。使学生在如此的气氛中，身体和精神都得到开展。
    2．组建大队委员会，加大学生自主治理空间。我校学生会是在学校学生工作部领导下的学生组织，其主旨是“从学生中来，到学生中去，效劳学生，增长才能”，引导学生积极参与校园文明建立，反映同学意见、建议和要求，维护同学正当权益，加强学生与校方的交流与沟通，优化育人环境，锻炼团结协作精神。真正为学生自主治理制造条件，确保人人有事做，事事有人做。同时，为发扬大队委员会的优势，加大学生会自主治理空间，学校每年都在学生中公开招聘大队干部及成员，坚持以德才兼备为根本条件，按照个人自愿、公平竞争、择优录用的原则进展招聘，使工作真正落到实处。
3．强化学生自律自查认识。通过开展学生开展性评价活动，培养学生自主自律认识，标准学生品行，建立充满活力与活力的竞争、鼓励、约束机制，全面提高学生根本素养，保障学校正常教学秩序，提升治理水平，提高教育质量，努力创立人性化治理，质量一流的平安文明学校。引导学生加强自主自律才能，进展自我教育，自我约束，在完善个性、追求开展的过程中自觉克服本身某些不良现象。改良学生教育治理工作的方式、方法，注重和培养学生的自主自律才能，变被动治理为主动治理。随着时代的开展，社会对学生的素养要求越来越高。