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九年级化学期中质量分析
南丹中学 段旭
前几天接到了年级领导下达的任务，要求我从这一届与上一届学情对比分析，找出这一届的优势与劣势，并加以分析，确定下一步教学的对策与办法。对我来说，这是一个很大的难题。可能是领导考虑化学是九年级才有的课程，我们化学老师刚刚送走上一届毕业班，又迎来下一届毕业班，对两届毕业班的情况多有了解，多有发言权吧，因此，今天，我只好代表我们化学教师从化学的角度来分析这两届学生的学情，如有说的不好或不当之处，请领导，老师批评指正。现我想从段考试题及段考成绩的对比分析及教师在半个学期中对学情的了解进行对比分析来谈谈这两届的特点。
一、两届的段考试题及段考成绩分析：
试题对比分析
上一届的段考试题与这一届的段考试题都是我从网上整编的，说实话，我自己觉得这一届的段考试题相比上一届的段考试题来说难度系数要大一些，上一套题侧重基础，有突破性的题太少，试题的灵活度不高，使得整套试题没有一定的梯度，化学老师们对试题的认可度不高，这一届的试题我在注重基础知识的同时，增加试题的难度，提高了试题的灵活度，并直奔中考题型而去，在难度系数，题量，题型和各题分数的分配及试题的灵活度上基本上与中考试题接轨。但是，由于本人在某些方面欠考虑，如没有考虑到学生刚刚接触化学，在化学的学习上欠缺一定的分析问题和解决问题的方法及速度，试题出来后，大部分化学老师认为这套试题的阅读量太大，学习成绩好的学生能在60分钟左右完成，学习成绩中等水平的学生可能刚完成，没时间检查，中下水平的学生就更没有太多的时间去考虑并完成试题了。这一点我在监考过程中也发现了。这一出题的欠考虑性使得学生的整体水平不能很好的发挥，这是一种遗憾。
段考成绩的对比分析
上一屆的化学A+分数是96分，这一届的A+分数是90分，由于试题的难易程度不同，就使得A+的分数段不同了。但我感觉到在A+的层面上比较，这两届是不相上下，旗鼓相当。上一届A的分数段是91分—95分，与A+的差值是5分，这一届的A的分数段是83分—89分，与A+的差值是7分，从差值上来分析，这两届A层面上稍有些差距，差距形成的因素有:从卷面上学生存在问题上分析，两届在基础知识上的失分情况都较少，这表明学生的基础还算扎实，只是这一届试题难题稍多了些，特别是选择题有2道题有一定难度，学生在这失分较多，这是存在差距的原因之一。从教师段考复习时间的安排上来看，因为化学科的时间紧，老师们没能腾出更多时间来复习，有些教师只复习3-4节，就直接进入考试，相对于上一届复习时间稍短，这是存在差距的原因之二。
二、学情对比分析
从两类班级的学生对化学科学习的积极性、主动性、学习能力上来看，这一届的实验班与上一届实验班各方面相差不大。民族班有一定差距，可能是四个民族班与三个民族班总体对比的缘故吧。但是，在民族班中值得可喜的是:A+人数还是有一定的优势，除了个别民族班级尾巴较大，其他班级的学生发展还很平衡。各班的学风也很浓，特别是成绩靠前的学生，学习都很认真，让我们看到了希望。
三、对策与办法
1、树立信心，增强质量意识
段考过后，老师有时也会象学生一样出现对自己的教学成绩感到失望，从而产生放弃学生的念头。因此，我觉得我们教师应该鼓励自己，树立信心，然后认真的反思成绩与失败，在下一阶段中增强质量意识，找出自身存在问题，思考对策和解决问题的办法，制定切实有效的措施。改进教学方法，注重实效，提高教学质量。
2．抓基础、重应用
我们每一位化学教师都知道，化学要记忆的基础知识特别多，这就要求我们化学教师要注重强化学生基础知识的理解与记忆，在课堂教学中不要为了赶课程而忽视学生对基础知识的过关。要强化课堂教学目标的达成率。同时也要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3．加强实验教学、重视活动与探究
在中考化学中实验题与探究题所占的比例很大，因此，从现在起就应该在教学中除了重视基础外，要尽快地把实验、活动探究与中考相链接起来，培养学生分析问题和解决问题能力，对于开放性试题要注意培养学生的表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。
4．课堂教学要体现新理念
这次去南宁听了全国性的化学课堂教学比赛课后，体会到：教师在课堂教学中要真正做到在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，调动学生积极参与课堂教学，才能更好的在有限的学习时间内掌握一节课应该掌握的知识内容，提高学习效率。