规章制度短评之二十五高校收费价格管制政策的规章制度分析.docx

制度短评之二十五高校收费价格管制政策的制度分析
制度短评之二十五高校收费价格管制政策的制度分析
毛寿龙
2000年5月26日《中国青年报》报道，从2000年新学年开始，北京地区高校学费标准将上调，最高上限上浮20％。具体地说，1999年北京地区高校一般专业收费每生每年3200元，外语医科专业每生每年4000元，艺术类专业还略高。本着多渠道筹集资金、逐步完善教育收费分担机制的原则，XX省物价局、XX省财政局、XX省教委联合下发《关于调整普通高校学费标准的通知》，调整高校学费标准。调整后的一般专业中，一般学校每生每学年不超过4200元；经教育主管部门批准的重点学校不超过5000元；理工科专业一般学校不超过4600元，重点学校不超过5500元；外语、医科类专业一般学校不超过5000元，重点学校不超过6000元。
《通知》规定，师范、农林、体育、航海、民族专业等享受国家专业奖学金的学生免缴学费。学校应按学年收取学费，不得跨学年收取，学费收取实行\老生老办法，新生新办法\。对家庭经济困难的学生应酌情减免学费，各校要采取\减、免、勤、补、贷\等办法，确保学生不因经济困难影响正常就学。为杜绝乱收费现象，XX省物价、教育、财政等部门要求各高校填写《北京地区普通高等学校收取学费标准申报表》，经有关部门批准后才能实行。同时，对擅自提高收费标准的学校，将依法予以处罚。
这则报道告诉人们如下信息。XX省管理高等教育收费的部门是物价局、财政局和教委；收费标准根据不同专业、不同院校的登记有所不同；高校收费必须经有关部门批准，否则将依法予以处罚。为什么实施这样的政策，有什么理由，由于没有见到相关资料，也没有访问政策制定者，因此不得而知。这一政策，应该说开拓了中国高等教育投资渠道，开拓了更多的高等教育教育机会，使得有更多的家长能够为自己的孩子上大学而投资，是好事。它区分了不同专业的收费标准，热门专业定价较高，而社会需要的但不热门的专业，定价较低。对于经济困难的学生，还可以减、免、勤、补、贷等政策，确保贫困家庭的学生，也能够上大学。这也是好事。另外，还规定，一般院校收费一般为4200元，重点院校收费是一般为5000元，不超过6000元。这一有差别的政策，主要是考虑到优质优价的原则。
优质优价，窄一想，的确是应该的。重点大学国家投资多、教育设施好、师资质量高、学习条件好，毕业的学生找工作好找，的确应该多收费，而一般大学各个方面都差一些，收费的确应该低一些。一分货，自然需要一分钱。要上好大学，当然需要交更多的钱；而上较差的大学，则交少一点的钱。如果不上大学，那么就不用交任何钱。这似乎是天经地义的。
但是，细想起来，价格管制的政策，很容易导致这些意想不到的不良后果，其中最恶劣的后果是，它人为地划定了重点院校与非重点学校的差别，重点学校收取高价，非重点学校收取低价，这使得学校之间没有任何竞争，其结果就是重点学校没有动力去进一步改善学校管理、提高教育质量、提高师资质量，或者降
低价格，来吸引更好的学生，因为不努力也是重点，不会有什么变化；非重点的学校，也没有进一步的动力，去改善所有的一切，去追赶重点学校，或者吸引较好的学生，因为再努力也是非重点，不会有什么变化。
这使人想起计划经济时代的优质优价的价格管制政策。名牌表、名牌自行车价格高，而且只能卖高价；杂牌表、杂牌自行车价格低，而且只能卖低价。其结果就是，名牌厂家没有积极性降低成本、进一步提高质量，杂牌厂家也一样没有积极性降低成本、提高质量。后来废除价格管制的办法，名牌厂家和杂牌厂家的价格可以自由定价，价格取消管制的效应是大家都有积极性变成名牌，尤其是杂牌厂家，更有积极性追加投资、提高质量，与名牌厂家相竞争。于是，许多昔日的名牌变成了杂牌，许多昔日名不经传的牌子变成了名牌。价格管制最恶劣的后果是，大家没有积极性提高质量，而有积极性去降低质量，通过偷工减料，来实现利润，而不是通过优质优价，来实现利润。价格管制，虽然其政策目标是有利于消费者，但实际的结果是，让消费者花同样的价格消费质量低劣的产品，其整体效应是整个市场的商品的质量都难以提高。
一般商品价格管制的效应是消极的，教育服务价格管制的结果也必然是消极的。价格差虽然体现了不同高校的教育服务质量，但是这种质量差是人为确定的，是根据国家的投入量以及过去的业绩来确定的，投入量以及过去的业绩虽然在一定程度上决定了高校服务的质量，但是它排除了许多今天不是名牌的院校在明天成为名牌的可能性，尤其是一些不是名牌的院校中的一些名牌系优质优价的可能性。这不仅对于非名牌院校以及非名牌院校的一些名牌系是不公平的，而且对于许多名牌院校争创世界一流大学也是不利的。在价格管制的体制中，各个高校仅有的积极性就是如何争取变成国家的重点，而不是根据学生的需要、根据社会的需要，来提供高质量的人才。
高校从免费教育到收费教育转轨过程中，由于相应的制度约束机制没有跟上，各高校很可能为了自身的利益，在中国高等教育还是卖方市场的情况下，疯狂涨价。一定的价格管制，对于防止出现这一局面可能是必要的。但是，价格管制不能长此以往地进行下去，学校教育服务的质量，应该由市场竞争来确定，由消费者来确定。这样，价格才真正合理。当然，由于信息不充分的问题，消费者的选择可能有些盲目，但这并不是不让消费者进行选择的理由。因为在市场经济中，消费者也不见得对商品有充分完全的信息。为了让消费者有充分完善的信息，政府可以发挥很多作用，比如允许生产者做广告，但广告必须属实，否则给予惩罚；所有商品必须给出相应的说明，并且必须属实，否则也给予惩罚；商品售出后，厂家要实行三包，或者相应的售后服务。教育服务也是一样的。消费者学生及其家长未必能够完全了解学校的服务质量，但是政府可以建立各种各样的制度安排，来鼓励和要求各个学校把信息传递给学生及其家长，并建立各种各样的指标，让民间的机构，来对各个高校各个方面、各个高校的各个系所和专业领域，进行相应的简单排名。这样的信息一旦充分提供了，虽然未必完全反映学校教育服务质量的全貌，但学生和家长就有了较多的信息基础，而不仅仅是知道学校是重点还是非重点，或者只是知道极少数学校是好学校，而不知道其他学校也可能是好学校，或者某些普通院校的某些系所也是名牌的。
高等教育领域是中国最后进入市场经济的领域之一。高等教育服务的产业化经营，有利于中国高等教育的规模的迅速发展，也有利于中国政治、经济、文化各个方面的综合发展。在这一进程中，不应该采取各种各样的管制政策，使得各个高校只为争取级别以及较高价格的资格而竞争，而应该采取鼓励竞争的政策，并使生产者有积极性提供有关教育服务的信息，让学生及其家长有更多的选择余地，从而使高校为了争取更好的消费者（好生源）以及提供优质的教育服务而竞争。中国的教育目前还是卖方市场，可能还需要一定程度的管制，但是这种管制的范围应该适当放宽，从而形成比较好的激励机制。只有这样，中国高等院校就不会利用政府所给予的教育垄断权来牟取垄断利润，利用自己的垄断地位，没有积极性提高质量，中国高等教育的质量才能更上一个台阶，从而使更多的学校成为世界一流的大学。中国学生所期望的，世界各国的学生都以到中国来留学为荣，中国大学的文凭全世界通用的梦想也很可能成为现实了。（2000年5月31日于美国印第安纳州布卢明顿市）
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