《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学教学设计方案.doc

表格式教学设计模板
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》学案
课题名称
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
科目
语文
教学对象
小学五年级
执教者

课时
1课时
一、教材内容分析
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。小嘎子是个个性鲜明的男孩子，作家对他的动作和心理活动进行细致刻画。教学时，可抓住关键词句感受人物形象，体会作家描写人物的方法。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
一、知识与技能：
1、学会本课生字新词：擞（精神抖擞） 绽（破绽） 扳（扳不动） 咚（咕咚）
2、认识二类生字：擞 裆 绽 扳 咚
3、掌握多音字：
别 bié别住 biè 别扭
4、理解重点词语含义：小嘎子 公鸡鹐架 惯手 精神抖擞 破绽
二、过程与方法：
1、通过自读课文，读准字音，读通句子，抓住文章主要内容（精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天）。
2、通过入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，接着交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象（顽皮、机敏、争强好胜、富有心计），你是从课文的哪些地方体会出来的（“虎势儿一站、猴儿似的蹦来蹦去等动作；“总想使巧招，下冷绊子”等心理活动）。
3、由读悟写：有感情地朗读课文，领悟课文主要通过什么方法塑造小嘎子这一艺术形象的（细致的动作描写）。尝试写一写《小嘎子卖瓜》。
三、情感态度价值观：
1、喜欢阅读中外名著。
2、热爱中国文化。
三、学习者特征分析
1、五年级的学生一般能自觉地进行自主学习，有一定的自学能力和研读探究能力。
2、学生会利用各种工具书解答疑难，有较好的协作学习习惯。
3、课前部分学生对《小兵张嘎》有一些了解。
4、学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
四、教学重难点
感受小嘎子这个人物形象，学习作家描写人物的方法
五、教学策略选择与设计
1、教学遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。
2、基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。
3、以朗读感悟为主的教学策略：a．初读：读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；b．品读：学生通过入情入境地朗读课文，感悟人物形象（顽皮、机敏、争强好胜、富有心计）。C. 研读：教师引导学生抓关键词进行研读探究，体会作家塑造人物的方法。
4、通过合作学习和教师点拨，了解人物的性格特点。
六、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体教室。
资源准备：1、《小嘎子卖瓜》片断视频。
2、Powerpoint课件。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
第一课时
一、读书复习，表演体会。
1、师谈话：请把书发到22课，自由朗读课文，再次走近小嘎子，深入认识小嘎子——点击出示小嘎子的图片。一边读，一边思考片段的主要内容是什么？
2、交流：（讲了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程。）

3、师：你们见过摔跤吗？请推选两个同学模仿嘎子和胖墩儿摔跤。

4、教师范读，指导学生表演。（注意观察他们表演得像吗？）
5、指导学生交流：（有些动作像，有些动作不像。）板书：动作
读课题

读书，思考

回答、聆听

学生推荐

学生表演，欣赏

回答

出示小嘎子的图片

把握文章主要内容

创设情景，激发兴趣

通过表演，体会人物形象

实现从写作内容到表达方法的转变

二、精读课文，感受人物形象，体会表达方法。

1、 请勾出第三自然段描写小嘎子摔跤动作的词。交流（2个学生），点击出示第三自然的动词。齐读一遍动词。

导语：动词真多，该怎么表演这些动词呢？西方“周星驰” (金·凯瑞)说得好，出示——齐读。要表演好这些动作，必须先从这些动作体会人物的个性特点。

2、快速默读课文，思考：抓住一两个关键性动词，体会小嘎子的个性特点？可以把体会批注旁边。

3、指导交流交流：从这些动词，你体会到小嘎子的哪些性格特点？
以下为课堂预设。

例1、虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

你是抓住哪个关键动词来体会的？板书：站

点击出示：“虎势儿一站”； “虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”（凶猛、气势汹汹……）

同学们，从“虎势儿一站”，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？请选择一个词形容嘎子，板书：有气势、勇敢、机灵等

点击，你知道公鸡鹐架是什么样的，给大家讲一讲？
请看——出示，这两只公鸡是怎样鹐架的。（你很会观察）（你把公鸡的动作写活了。）
请读罗老师对这幅图的描写——它们竖着羽毛，伸着脖子，瞪着对方，时刻准备着进攻。（罗老师写得怎样，你知道原因吗？）

谁来这句话，读出老虎的凶猛。（这是一只温柔的老虎。请想象一下，一只躺在山岗上的百兽之王，发现另一只老虎接近了他的地盘，他会怎样站起来。请读）
指名读句子。（小嘎子的气势，有点了，谁能读得气势再大些；）不错。如果再威风凛凛些就更棒了
师：大家一起来读。　
生齐读。

例2、请继续交流你对小嘎子的认识，你是从哪些词句中读出来的。
点击出示：“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”
这句话中的动词是——点击“蹦来蹦去”，这里作家把小嘎子比作“猴子”，猴子，给你们一种什么感觉？

同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？（使巧招，下冷绊子。——这也是对小嘎子心理活动的描写）

你觉得，这几蹦，蹦出了一个怎样的嘎子？板书：蹦
请选择一个词形容嘎子。（板书：机敏，富有心计）
小嘎子是怎样“猴儿似的蹦来蹦去”的，请读出来。（指名读，小嘎子这时精神抖擞，要注意他的精神状态；请注意小嘎子的个性特点，改怎样读；请读出小嘎子机敏的特点。）

例3请继续交流你对小嘎子的认识，你是从哪些词句中读出来的。
出示：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗，一身牛劲儿”的对手害怕了吗？他是怎么做的？（板书：推拉拽顶）从中，你又看到了一个怎样的嘎子？
　　生：我看到了勇敢、不畏惧的嘎子。
　　生：我看到了一个永不服输，永不放弃的嘎子。　　
生：我看到了一个坚持到底，勇往直前的嘎子。

请读这句话。（我仿佛看到了一个永不放弃的小嘎子）
……
4、指着板书：我们已经知道了小嘎子的个性特点，现在可以怎么表演他们的摔跤过程？（一个一个来表演吗?时间不够啊？对，可以入情入境地朗读，在脑海里再现摔跤的过程。）

有感情地朗读课文

勾画

读书、思考

学生交流、聆听

回答

读书

回答

看图说话、读书

有感情朗读

学生交流

学生读书

学生交流

学生读书

回答

读书

通过找动词，抓住文章表达的主要特点

出示课文中的动词。

点击出示小嘎子的图及(金·凯瑞)的话。

体会人物形象、学习表达方法
以下为课堂预设

课件出示：虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

体会小噶子的勇敢

学习准确运用动词

通过入情入境地朗读，体会人物形象

课件出示“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”

通过朗读体会小嘎子的人物形象

课件出示：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

学习入情入境地朗读

三、读写结合，拓展深化
1、小嘎子的形象深深地留在了我们心里，作家徐光耀主要是通过什么方法来描写的？（板书：描写——合成动作描写）
2、请看视频，再次体会动作描写对表达人物性格的作用。
请注意观察小演员的动作，体会小嘎子的性格特点。播放第一个视频

3、指导交流。（我看到了一个什么样的小嘎子？聪明、嫉恶如仇、仇视敌人、身手敏捷、孩子气十足）

4、想再看一遍吗？（想）这次老师有一个建议，不但要看小演员表演的动作，还要想象嘎子做的动作，因为有些动作电影没有拍出来，这样看了之后才能轻松地写下这个片段。

5、请写下来。
出示：小嘎子，手疾眼快，( )起半个西瓜向汉奸……
思考：括号里可以填哪些动词？（拿、抓……）
请接着写下去

教师巡视，指导（尽量走到全班的每一个地方，找到一两篇写得精彩的片段，以便交流）。
出示：
6、指名交流，相机指导修改。

有先写好的吗？（就是你——拿到展示台上展示，请读给大家听，其他同学注意他的动词用得好不好？可以怎样改一改。）（对，选用的动词必须要准确表现小嘎子的个性特点。请换一换有关的动词，再想一想还有哪些细节没有写到的）

7、出示：文章不厌百回改，
下面可以同桌修改；也可自己修改。

再次交流那个同学的片段，或者请写得更好的交流。

小结写法

观看

交流

观看

学生写片断

交流

学习修改

学生交流

播放小嘎子卖瓜视屏。学生通过观察小嘎子的动作，体会小嘎子的性格特点，巩固新知。

学习准确使用动词

播放第二个链接视屏。

通过交流，指导学生学习修改。

文章不厌百回改，好文章是改出来的

再次提高

四、激发兴趣，
课外拓展
师：推荐《小兵张嘎》。今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪６０年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。１９８０年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，
小说曾被翻译成多个国家的文字，他能跨越时空的距离，被大家所喜爱，这就是经典的魅力，祝愿大家一身与经典相伴，下课！　

聆听
激发学生阅读经典的兴趣
教学流程图

开 始

教师谈话，引入新课

课件
教师简述自读要求

学生读课文思考内容内容

学生表演

教师范读

教师引导学生思考该怎样表演好这些动作
学生思考交流后汇报

学生读书体会
教师引导学生从这些动词，体会到小嘎子的哪些性格特点？

师生小结：动作表现人物性格

课件
学生认真观察

播放小嘎子卖瓜

学生写片断、交流片段

学生修改片段

结 束

八、教学评价设计
1.课堂学习成果评价量表（50）
班别______          姓名：________            得分:___________
评价项目
评  价  标  准
等级（权重）分
自

评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
掌握本课的生字、词
10
8
5
3

了解课文描写的主要内容
10
8
5
3

能流畅地、正确地朗读课文
10
8
5
3

能够用流畅清晰的语言表达自己的观点
10
8
5
3

操作技能
积极参与小组合作与交流
10
8
5
3

能通过对文章的研读把握作家的写法
10
8
5
3

能通过人物的动作了解人物的特点
10
8
5
3

情感态度
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多
10
8
5
3

小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
10
8
5
3

对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
10
8
5
3

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

2.课堂小组协作学习评价系列表

表二：小组协作互评表（40分，每小题满分5分）
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4

1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2
他（她）的意见总是对我很有帮助。

3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

5
我对他（她）的表现满意。

6
他（她）对小组的贡献突出。

7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8
对他（她）总体上是喜欢的

3.学习感受（10）
  上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
  [教师根据学生反思深度给分]
九、帮助和总结

备注：
教材版本
人教课标版
学 科
语文
年 级
小学五年级
课 题
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
执教教师
罗兴强
指导教师
温凤华
评课老师
庄万洪
学校名称
成都市青白江区姚渡学校

10