常见的天气系统说课稿.doc

《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》这课题选自人教版高中《地理》（必修）上册第二单元第五节，适用于高一年级学生学习。
一、 教材的分析
1、 教材的地位和作用
本节教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线。前四节教材主要介绍了大气的组成、垂直分层和大气运动等方面的基本知识和基本理论。本节内容是在前四节课的基础上，联系生活实际，论述了影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本节课的学习，使学生理解我国不同季节天气变化的原因，看懂天气预报，并能够运用简易天气图，分析、预测未来的天气状况。此外，本课还为后面的学习气象灾害（台风、寒潮等）提供理论基础。
2、 教学目标
知识目标：①了解天气变化与天气系统间的关系；②识别常见的天气系统；③理解锋面系统、气压系统的概念、活动规律及其对所经过地区天气的影响。
能力目标：①绘制冷暖锋面、高低气压示意图；②运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。
德育目标：培养学生科学的世界观，用科学知识来解释生活中的地理现象
3、 教学重、难点
教学重点：①锋面系统的分类及其对天气的影响；②高、低气压系统控制下的天气特征；③锋面气旋的形成及其对天气的影响。
教学难点：①气旋和反气旋的区别；②锋面气旋的形成及其对天气的影响。
二、 教法的分析
1、教学方法：本节内容概念多而抽象，如冷、暖气团，锋面，锋区，冷锋，暖锋，地面锋线、锋前、锋后、高、低压系统，气旋、反气旋系统，低压槽、锋面气旋等。区分掌握有一定的难度，容易混淆。同时本节内容的理论性强，如锋面的形态特征、锋面影响下的天气变化、气旋与反气旋的气流运动特征、锋面气旋的判读等，既需要学生具有一定的理论知识，又要有较强的空间思维能力。因此，本节课要取得较高教学效果，应运用：①比较归纳法，使学生深刻认识不同概念之间的区别与联系，从而把握其本质特征；②读图分析法，将抽象的知识转变为形象而具体的图像，借助图像帮助分析地理问题。
2、教学手段：充分发挥多媒体课件对于教学的辅助作用，模拟出天气系统的形成、运动及其对天气的影响过程，帮助学生分析掌握。
3、学法指导：通过师生互动，使学生学会运用比较法进行自主学习。培养、训练学生的识图、读图和图文转化的能力。鼓励学生运用地理知识解决实际问题，调动其学习兴趣，提高其学习积极性。
三、教学程序
本节课为新知识教授课，整个课堂教学主要有3部分组成。
首先是新课的导入。教师可利用电脑有选择地播放一期天气预报节目的部分视频（侧重在未来几天的天气形势的预测）。看完后告诉学生某一地区天气状况和变化与我们今天要学习的“天气系统”有着密切的联系。提问：气象台的工作人员是根据什么来预测未来24小时、48小时甚至是72小时的天气形势的呢？这节课我们一起来看看其中的奥妙。这样导入新课，不仅吸引学生的注意力，提高其学习兴趣；更开启了学生的思维活动，激发学生进行探究的欲望。
接下来是几种常见天气系统的学习。这一内容又可细分为3个部分。
①锋面系统的学习。
首先了解气团的含义、分类，比较两种性质气团的温压、湿度等物理性质，为锋面学习作准备。接下来用flash演示锋面的形成过程，设问：锋面是怎样形成的？学生从多媒体演示中得到初期的感性认识，锋面是冷暖空气的交界面。递进启发提问：观察图2.20，锋面的倾向特点及原因？学生读图可知锋面总是倾向冷气团一侧，结合不同气团的物理性质差异（温度、密度）分析暖气团温度高密度小，冷气团温度低、密度大，当冷暖气团相遇时， 暖空气抬升位于锋面上方，使得锋面向冷空气倾斜。递进提问：暖湿的空气抬升可能会带来怎样的天气呢？学生很自然的得出锋面附近常常伴有云、雨、风的天气。
学生在这一段的学习中隐约体会到了锋面有不同的类型，进而产生疑问，从这里过渡到两种类型的锋面。
讲解锋面类型与天气是本节课的第一个重点内容。为了突出这一重点，在教学中，利用动画效果的同时，可采用教师引导，学生比较，利用表格的形式归纳出冷锋、暖锋的特点及其过境前后的天气变化过程。设问：冷锋和暖锋的形成有何不同？对比观察图2.19中冷气团直接插入暖气团的下方，而2.20种冷气团运动受阻，并被迫改变了初始运动方向，可得出图2.19中冷气团主动向暖气团移动，图2.20中则是暖气团主动移向冷气团。进而得出冷暖锋面的运动方向，锋前、锋后的概念和雨区的位置。启发设问：某一地区冷锋过境前后的天气会出现怎样的变化呢？到此解决这一问题的所有知识储备都已完成，教师可利用多媒体演示锋面的过境过程，分三个阶段（过境前、过境时、过境后）分别从气温、气压、湿度、天气状况等方面指导学生作答。再让学生独立思考暖锋过境前后的天气变化，达到运用知识、练习巩固的目的。
在学生掌握了锋面系统后，分析我国几个天气的个案（寒潮、沙尘暴、北方夏季的暴雨），请学生作出判断，直接感受锋面系统对我国的影响。
过渡提问：影响我国的天气系统出了锋面外，还有哪些呢？引出气压系统。
②气压系统与天气。
这是本节课的第二个重点内容。其中气旋与反气旋是一个教学难点，学生容易混淆。要解决好这些重难点内容，要引导学生自己绘制气压系统示意图，采用表格形式对比归纳高低压、气旋和反气旋之间的区别和联系。学生活动：绘制北半球近地面水平方向上闭合低压系统示意图，教师引导学生在图中绘出水平气压梯度力，并最终绘出具体风向。后归纳其水平方向上气流运动特征：由四周向中心逆时针辐合，这种气流的运动方式称为气旋。让学生明确低压与气旋之间的区别和联系。用多媒体演示北半球低压（气旋）系统的侧视图，让学生观察气压中心气流在垂直方向上的运动特征，由于气流向内辐合，中心气流向上抬升，可能会带来降水过程。再由学生自己动手绘制北半球近地面水平方向上闭合高压系统示意图和风向，得出高压与反气旋之间的关系，独立分析气压中心的气流运动特点与天气状况。得出中心气流为“下沉晴干上升雨”的规律。将分析好的结论填入表格。
过渡：有时地面气旋常与锋面相联系，称为锋面气旋。
③锋面气旋与天气
这一知识点既是本节课的重点也是难点。两种天气系统的叠加，理解起来难度较大。要突破这一难点，培养学生的绘图能力是关键。教师启发提问：我们刚才绘制的北半球低压（气旋）图其等压线是相互平行的，但在实际生活中，情况是这样的吗？引起学生的思考，得出实际生活中的气压系统多为不规则的闭合系统。教师引导学生观察图2.22分析气压中心值为995百帕的低压系统，给出两条槽线，要求学生绘出槽线两侧的风向，设问：气旋的前方和后方各形成的是怎样的根据锋面？学生根据本节课学习的锋面知识可得出前方为暖锋，锋前常伴有连续性的降水；后方为冷锋，锋后往往产生暴雨天气。气旋中部为晴暖的天气。
启发提问：锋面系统会与高压反气旋系统同时出现吗？学生根据反气旋的气流运动可知锋面不可能与高压系统同时出现。
四、课堂小结
五、课堂练习：书后活动题“试作天气预报员”，与本节课的导入呼应。
六、布置作业
板书设计（纲要式） 常见的天气系统
一、 锋面系统
1、 概念
2、 锋面的特征
3、 锋面系统的类型与天气
锋面类型
对天气的影响
过境前
过境时
过境后
气温
气压
天气状况
气温
气压
天气状况
气温
气压
天气状况
冷锋
高
低
晴
降低
降低
阴雨
低
高
晴
暖锋
低
高
晴
升高
降低
阴雨
高
低
晴

4、 锋面系统对我国天气的影响
二、 气压系统
1、低压与气旋
2、高压与反气旋
3、气压系统与天气
气压系统
气流状况
水平气流方向
中心气流
控制下的天气
低压
气旋
逆时针辐合
上升
阴雨
高压
反气旋
顺时针辐散
下沉
晴朗

三、锋面气旋