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如何有效处理师生关系
　　通过学习《师德规范与践行策略》这个专题，透过本专题的教学案例，以及结合自己20多年来的初中英语教学实践，我对建立良好的师生关系有了更深的认识。
　　融洽信任、和谐相处、互动共进的师生关系，是课堂教学取得良好效果的重要基础和前提。课堂上的教师的学生，就好比是一支战斗队伍的将领和士兵，只有将士们的心灵交融在一起，思想同心，目标同一，行动同步，战斗才能取得最终胜利。
和谐融洽的师生关系，是课堂教学的“润滑剂”，其在教学过程中发挥着奇妙而不可替代的作用。这种“润滑剂”弥合了师生之间的间隙，使教与学的双边交溶，不再那么铿锵生硬，而是达到相互契合、润物无声之佳境。和谐融洽的师生关系，就像一条无形的纽带，拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需求，转化为展示自我的表现欲望、尊重教师的感恩思想、共建活跃课堂气氛的责任意识；同时，也使教师授课的动机由干巴的职业需要，上升为教书育人的神圣使命、师生共度的欢乐时光、节节制胜的成功喜悦……
　　那么，如何有效建立良好的师生关系呢？基于多年从事初中英语教学的经验，笔者认为：其实良好的师生关系并不复杂。其无外乎两个方面：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。
诚然，师生之间不仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者、成熟者与成长者、有知者与求知者，长辈与晚辈等多重角色的关系，这就必然要求教师具有更大的吸引力、影响力和权威性。作为教师，特别是中学教师，既要有庄重的仪表、优雅的举止、渊博的学识和专业的教学艺术，更要有对学生始终如一的热情关爱，不偏不废的无私心灵。只有当你真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系，才会使你担当的教育角色发出耀眼的光彩。
    　作为一名教师，热爱学校、热爱学生、热爱教学岗位，是他的天职。老师对学生的关心、爱护，主要是受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配，是一种理智的表现。而学生尊敬老师，则是对他的老师热爱自己的反馈和回应，这要根据学生个人的主观判断和情绪体验来决定，是一种情绪化的表现。基于对教师关爱的回馈，学生表现出对老师尊敬信赖的情绪，因而在课堂上和与老师接触的其它时间，学生的思想和行动更多地体现出主动参与的激情。因此，教师和蔼可亲的态度、热切关爱的目光、真诚信任的鼓励，是学生积极投入课堂、乐学向上的动力。
        当前，国内倡导的新型师生关系是多样化的，它虽然没有固定模式，但万变不离其宗，融洽和谐的师生关系永远是永恒主题，是大家孜孜不倦追求的目标。和谐融洽的新型师生关系不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也可为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供有利条件、让教师的课堂生动有趣、充满激情、丰富多彩。笔者认为，有效处理师生关系必须注重以下三点：
    　第一，让“爱”作主，以人为本，教师对他的学生要充分尊重和信任。爱是沟通的桥梁，平等信任是交流的基础。富有爱心是构筑和谐师生关系的基石。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。只有知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。可以说，尊重是爱的别名。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是对学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须以爱为前提。教师的爱是一种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣，才会有教学的同步，才会有师生角色的互动，才会有师生教学的互补。所以我们必须始终怀着一颗挚爱学生的心，拥有一种信任学生、宽容接纳学生的情怀。
 　　第二，兴趣诱导，发扬民主，老师要充分发挥学生的积极参与效应。美国著名教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。在初中英语课堂上，我们教师要充分调动学生的参与积极性，让学生行动起来、活跃起来，让他们真正成为课堂教学的主人，发挥主体作用。当然，这其中也不排除，教师经常对学生说出“Sorry!”、“Excuse me!”等话语，始终和学生平等相处，让学生消除教师高高在上的隔阂感和畏惧心，与教师平等对话、友情交流。
　　第三，兼顾差异，充分肯定，老师要对他的学生多一些欣赏鼓励的眼光。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。因此，我们初中英语教师，决不能在课堂上吝惜你的“Good!”、“Very good!”，对学生采取多表扬、少批评，让学生在课堂中体味到学习的乐趣，甚至让后进生也找到学习的自信，使他们感觉到自己没有被老师歧视，没遭优秀生的“白眼”，看到学习的希望。作为老师要肯定学生的每一个成功和进步，让他们始终保持昂扬向上的学习激情，始终充满表现自我、实现自我荣誉的欲望，在教师的引导下，向课堂教学的目标迈进。