U3-B-Let's-learn.doc

人教版PEP小学三年级英语上册教学设计
Unit3 Look at me! B Let’s learn
一、学情分析:
学生已掌握Park A 五个关于五官的单词和Park A和B Let’s talk核心句型。
二、教材分析：
本部分通过Sarah和Mike共同做木偶的场景，呈现要学习的身体各部位名称的六个单词。教学目标是学生能听、说、辨认、读图片中所学的身体各部位名称。教师在教的时候，可利用教材提供的语境进行教学。由于学生已学习过This is my…，已掌握其语用概念，因此，引入This is the…时，教师应利用手势，帮助学生理解其含义。这部分的难点是head和hand发音的区别，教师要做正音练习。
三、设计整体思路和依据:
第一步，自由会话，歌曲热身。
第二步，呈现新知，合作互动。
第三步，趣味操练，巩固新知。
第四步，课堂总结，总体评价。
四、单元目标：
知识目标：
1.能听懂、会说句型Look at me. This is my/the/a/an… How are you? I’m fine,thank you. /Very well,thanks. Let’s…
2.能听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot.
3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
能力目标：
1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This is my/the/a/an…向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。
2.能够在情境中运用句型How are you? I’m fine,thank you. /Very well,thanks.有礼貌地询问别人的近况进行回答
3.能够在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事进行回答。
4.听到字母能说出其对应的发音。
情感态度、文化意识、学习策略：
1.培养保护眼睛和牙齿的意识。
2.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
五、具体教学设计
课型、时间：单词课
教学要求：学生能听、说、辨认、读图片中所学的身体各部位名称。
教学重难点：重点是学生能听、说、辨认、读图片中所学的身体各部位名称。难点是head和hand发音的区别。
六、教学过程：
Step 1：Warm-up/Revision
1、师生互相问候 T:Good morning,class. Ss : Good morning ,Miss Huang. T: Nice to meet you . Ss : Nice to meet you ,too.
2、课前热身，与学生练习对话，复习学过的招呼用语，例如：Hi;I’m…;What’s your name?;My name is …N ice to meet you.
（设计意图：与学生练习对话，复习学过的打招呼用语。）
3、教师播放DVD“Teddy Bear” 歌曲。
4、复习所学的头部单词，教师说指令句子。
（设计意图：调动学生学习情趣，并为本课时教学做准备。）
Step 2  Presentation
1、出示一个puppet的盒子，对学生说：Look,I have a puppet.Let’s open it and see.说完打开装有puppet的盒子（盒子里面是散了的一个玩偶），然后对学生说：Wow, so beautiful.Let’s make a puppet.说完当学生回答完Great.后，教师拿出玩偶的其中一个身体部位（注意，这里先不要把头拿出来，留个悬念）对学生说：What’s this?Guess.当学生用英文或者是中文说出部位的名称后，教师把图片贴在黑板上，并板书单词，然后领读。
如：出示身体的部分
T: What’s this? Guess.
S: 身体
T: Right. This is the body.（板书黑板并领读，然后请学生读。）
Body↗ body This is the body. Touch your body. Shake your body.
（设计意图：通过情景的设计，自然的进入单词的学习，并在单词的学习中插入句型的运用。）
2、其余单词的教法同上。
在出示完最后一个身体部位时，让学生猜猜究竟这是什么，然后再把最后的头部出示。
3、Games.
a. Simmon says.
b. Listen and point.
c. Listen and touch.
（设计意图：通过三个简单有趣的游戏跟学生操练新词的音、形和意。）
4、教师播放Let’s learn的录音并跟读。
学生听录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
（设计意图：力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。）
Step 3：Practice
1．Group work：将学生分为六大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，发指令，如mouth,则一组的同学找表示mouth图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。
（设计意图：训练学生将音、形、义三者相结合）
2．教授Let's do 部分的内容。
1).听录音，跟教师做动作。
2).听录音并做动作。
3).听录音，跟读并做动作。
4).四人小组间相互发指令做动作。
（设计意图：通过由易到难的慢慢过度，让学生能更好的掌握Let’s do中的指令语。）
3、竞赛活动，即每小组派出一名代表，站到教室前面，教师站在其余学生的背后做Let’s do中的动作，每组代表根据教师的动作发出指令，做对者给予奖励。
4、“Help the bear” 活动。
T: I have a bear .This is its face .（教师把face拼图贴在黑板上。）Who can stick its nose/ ears/ eyes/ mouth/ arms/ body/ legs/ feet on the blackboard?
要求学生按照老师的指令把破碎的熊拼图完整地拼贴在黑板上。
（设计意图：拼图具有挑战性，掀起学生学习的高潮，能让学生在动手的过程中感知和掌握单词。）
5、Talk about the bear.
让学生用句型This is the ….介绍小熊的各个身体部位。
（设计意图：在游戏中再次突破本课的重难点，让学生能学以致用。）
6、情感教育。
Life is the only wealth.
生命是惟一的财富。
Life can't have twice, but many are not even a good at spend.
生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
Step 5：Homework
1、 听录音跟读单词2遍。
2、 用英语跟爸爸妈妈说一说身体部位。
3、 画一个小动物并把它的身体部位用英语标示出来。
教学反思: _______________________________________________________________________
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