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数控技师论文数控论文
浅论职业院校数控技师论文之辅导
摘 要： 随着职业院校数控技师专业的不断发展，数控技师论文的辅导愈加重要。本文着重强调生产实践的重要性，从论文选题，双师型论文指导教师的培养，提高学生的写作能力，论文答辩的准备等方面论证了数控技师论文辅导的关键环节和相关要素。
　　关键词： 职业院校 数控技师论文 辅导
　　 技师是技术工人中的佼佼者，无论其操作技能，还是解决生产实际问题的能力，都达到了较高的水平。但往往他们的写作能力不强，尤其是职业院校的在校生，这一点显得尤为突出。那么如何辅导帮助他们进行技师论文的写作与答辩，顺利通过技师考试呢？笔者结合自身的工作经验，浅谈几点心得体会，供同行参考。
　　一、让学生在生产实践中发掘数控技师论文的研究课题
　　学生在校内实践实习内容，与企业生产相比有明显不同，学校的实训内容围绕着技能鉴定的课题，具有一定的难度和概括性，但要成为研究课题，深度、广度、创造性的价值显然是不够的。因此，数控技师论文的课题应从企业生产入手，让学生参与到实际生产中，从实际生产中，发现问题，研究问题，解决问题，最终形成具有较高参考价值的学术论文。
　　我院充分发挥技术、设备优势，让学生积极参加外协零件的加工，在实习教师的指导下，直接参与零件的工艺分析、程序编制、程序传输及加工的整个过程。尤其在零件的加工过程中，学生可以进一步熟悉工件的装夹、刀具的选择、切削用量的优化和工件的正确测量等。
　　此外，积极组织学生与教师一起到高新技术企业参加生产实践，从实践中提高实际操作水平，在实际操作中发现问题。学生本身的文化理论素质偏低，专业知识的综合运用能力不强，即使发现问题，也未必能将其上升到技师论文研究课题的高度，因此，教师要事先将各种数控技师论文性质进行归纳，并引导学生对号入座地提取问题的本质，将其上升到研究课题的高度，进一步确定数控技师论文的写作对象。现将归纳的课题类型简述如下：
　　（1）零件装夹定位困难，需设计工装以提高工效。
　　（2）改良零件加工程序，做成参数模块化，减少程序编制、调整时间。
　　（3）对于复杂轮廓的零件，手工编程难以完成，通过CAD/CAM手段，从三维造型产生数控加工程序，并加以运用。
　　（4）特殊零件加工，仅靠普通刀具无法完成，需要设计新型刀具以满足加工需要。
　　（5）数控机床的改造、调试、维修遇到的问题及解决方法。
　　（6）模具数控加工，在从设计到三维建模，最后生成程序完成加工的过程中，遇到的问题及解决办法。
　　其他还有很多课题，在这里就不一一列举了。有了以上的参照，确定论文课题就会有较强的目的性。
　　高质量的数控技师论文，离不开论文指导教师的耐心辅导。数控技师论文指导教师必须是理论水平高，动手能力强的双师型教师，而目前数控专业双师型教师则较少，需通过参加生产锻炼大力培养数控理论教师，使其成为真正的双师型教师，从而进一步解决论文指导教师匮乏的问题。
　　二、数控技师论文指导教师需要双师型教师的原因
　　技师论文的主要内容应侧重于实际操作方面的内容，以解决生产实际问题为导向，以提高生产效率为准绳，以降低生产成本、提高产品可靠性为目的。技师论文的内容来源于生产，服务于生产，最终检验于生产。现很多教师明显缺乏的是实践锻炼，既无生产实际课题研究，又缺乏课题研究的手段，因此必须学习新知识、新理论提高解决生产实际问题的能力。由此看来，数控技师论文指导教师须是真正的“双师型”教师，因此，大力培养实践经验丰富的“双师型”教师是急需解决的首要问题。
　　当今世界科学技术迅猛发展，生产力水平提高很快，科技含量高的高新技术装备——高档次数控机床的应用更加广泛。操作此类先进的设备，必须具有较高的理论水平和掌握新的科学知识，培养这种先进设备的操作者，要求授课教师应是“一体化”教师，而我们学院教学设施和设备则有限，不能为提高教师实践能力创造真实的实践环境，数控技师论文所需要的生产类型研究课题也就无从谈起。
　　三、如何培养双师型教师
　　走校企合作之路，依托高新技术企业建设校外实训基地，有利于提高教师的实践能力，加强“双师型”教师的培养，更有利于数控技师论文课题的发掘。教育部在《高职高专教育教学工作优秀学校评价体系》和《高职高专教育教学工作合格学校评价体系》中指出，“双师型”教师是符合下列条件之一的教师：（1）具有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践教学，且具有讲师（或以上）的教师职称。（2）既有讲师及其以上的教师职称，又有本专业实际工作的中级及以上职称。（3）主持（或主要参与）两项以上应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位应用，具有讲师及以上教师职称。从上述三个条件可以看出，最突出的是“专业实践能力”，而在学校里哪一条都很难做到，但可以依托企业、校企联合，利用企业这个实践平台，分期分批地把教师送到高新技术企业，顶岗参加生产实践。对于新毕业的青年教师，采用“先上岗，后上课”的办法，首先进行实践锻炼，真正将理论与实践结合起来，这样才能更好地培养和提高教师的实践能力。这也是提高教师实践动手能力最有效、最快捷的途径。例如，加工中心等数控机床的操作及应用，其难度和特殊性非书本资料中所能查到，数控编程采用的各种奇妙工艺过程，更不可能从资料文献中获得。因而，在参加生产加工的过程中，教师要全面深入地了解各种数控机床的性能特点、编程要点，掌握实际操作的具体方法。同时，教师还要向企业技术人员请教一些教学上遇到的实际问题，以提高自己的专业水平。另外，教师与技术人员一起进行生产上各项技术攻关，而每一项技术攻关都可以作为数控技师论文的最佳课题，把这些课题留给学生来作，岂不是最好的论文内容？此类课题的完成，既能锻炼学生解决问题的能力，又为企业解决了技术难题，同时也完成了数控技师论文，可谓一举多得。
　　四、论文选题应精选细琢，对学生应因材施导
　　选题是能完成数控技师论文的关键环节。
　　首先要明确数控技师论文具有科研的特点，它与科学家承担的科研不同，主要是解决生产实际问题，是基于对学生的研究能力及素质培养而给予的一定的科研尝试，而不是要求他们创造新知识，发现新理论。通过新的工艺方法、加工手段解决技术难题，能提高工作效率、降低生产成本和提高产品质量。
　　为了选题更准确，更切合学生的实际，教师应充分了解学生掌握知识的程度，了解学生的兴趣爱好和实践特长，从而引导学生根据在企业实践的内容进行选题。选题应以中小型论文课题为主，且课题涉及的知识范围、理论深度要符合学生在校所学理论知识和实践技能训练的实际情况。
　　教师要特别注意因材施导，对部分优秀学生的论文课题可适当加大分量和难度，使学生通过努力，在规定时间内完成课题研究或取得阶段性研究成果，使学生的能力得到充分发挥，切不可放任学生自由，一味追求简单容易的论文选题，而失去综合能力提高的机会。
　　五、采用多种形式进行技师论文写作的培训
　　技工院校的生源质量决定了技校生的自信心普遍缺失，文化基础薄弱，学习的主动性和创造性较为缺乏，自我约束能力也相对较差。所以，技校生在知识储备和学习能力等方面起点较低。这也就造成了在进入技师论文写作阶段时，常常因为能力有限或放弃、或畏惧、或应付，学生明显表现为对论文写作不在乎。因此，对学生进行论文写作的培训是非常有必要的。
　　（一）加强学生应用文写作能力的培养与提高
现在，很多技工院校都没有开设应用文写作课程，只是在语文课程教学中，采用很少课时，加以简单介绍。因此学生的应用文写作能力普遍较差，远远不能适应技师论文写作的需要。对此，我们应增加学习应用文写作练习的时间，并结合技师论文写作的要求，进行强化训练，使学生了解技师论文的写作目的和原则，掌握技师论文写作的过程及论文写作的各个环节的操作规范，掌握技师论文的写作思路、方法和一般技巧。
　　（二）专业课加强论文写作训练
　　在专业课学习中，专业教师也应注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究精神和能力，在课堂活动中有意识地对学生进行思维能力、分析能力和表达能力训练。给学生提供小课题科研训练的机会和方法，增加写专业小论文的课后作业，甚至学期考核也可以采用开放型的主观题让学生练笔。同时有必要增设文献检索、资料的收集和整理、论文撰写指导等课程或者讲座。只有增加写作论文的机会，让学生勤写多练，才能使学生从不熟悉到熟能生巧。
　　（三）精通CAD、UG、PROE等软件
　　CAD、UG、PROE等软件是目前国内数控加工中应用最为普遍的专业软件，同时也是解决生产实际问题的工具，如UG、PROE都有三维建模生成数控加工程序、仿真数控加工的功能，国内相当多的企业均使用此类软件。因此，要求学生掌握这几种软件的应用是非常必要的。除教材上的正常教学内容外，还应增加企业各种不同类型的生产图纸让学生真刀实枪地练习，从而提高实操能力和解决问题的能力。在论文写作时，必要的插图、工艺图，可以使用以上软件进行绘制，增强论文的论证效果及说服力。
　　（四）指导学生合理运用文献资料
　　引导学生合理使用文献资料，可以培养学生对技术信息进行检索和利用的意识和能力，对提高论文写作水平有非常重要的作用。
　　科技文献的检索对技工院校的培养对象来说，重点不应是查找新的技术发明，而是充分发挥信息源的作用。科技文献，特别是专利说明书中对专利技术内容的描述十分详尽，包括大量非常实用的技术、技巧和专利人的奇思妙想，对于从事数控机械加工工作人员来讲，有很高的参考价值，是解决生产实际问题、开拓思路、开阔视野的极有价值的参考文献。利用科技文献中的技术信息，在生产、产品开发等工作中，可少走弯路、避免重复劳动和人力、物力的浪费。特别是在对失效专利信息的利用上，所有失效专利从法律角度上讲，已失去国家法律保护，变成了“公知公用”的技术。发现失效而又适用的专利技术，及时利用其技术、技巧于自己的生产活动中，不仅可免费使用这些适用技术，而且从失效的专利的技术中可以受到启发，开发出新的方法、新的产品、新的工艺。
　　学生有专业技术文献的参考，从中提取先进的思想，然后在论文的内容上、形式上再有较大的突破，就能写出极具参考价值的科技论文。
　　六、论文答辩前的准备
　　（一）答辩问题的准备及对策
　　论文答辩题的内容应来自论文的内容，论文评审人员阅读论文后，根据论文的内容出4～8道答辩题。出题的范围一般不会超出以下范围：
　　1.论文内容中已谈到的问题
　　对这类问题，在论文中一般可以找到答案。
　　2.论文中未说清楚的问题
　　对于论文中没说清楚的问题，有必要在答辩前弄清楚。
　　3.与论文内容相关的问题
　　任何工种都有与之关联的工种或专业。考核数控车工、加工中心技师，提问一些机加工、钳工知识都是合情合理的。因此，答辩前相关工种的知识储备是必要的。
　　4.提高和展望型问题
　　主要是探讨先进技术发展前景及发展的趋势，这是论文内容的继续和延伸，反映论文作者造诣的深浅。这类问题是从论文本身主题向外延伸，也可以是上一个问题的延伸。对这类问题，需要日常积累，多接触一些科普读物，多在本专业上作一些深入研究。
　　5.与论文相关的高深理论问题
　　这是在论文相关知识的基础上，向高深领域做一些延伸而提出的问题。这些问题一般都很难回答，需要学生向更深层次学习和发展，不断学习新知识，掌握行业的最新动态，且与自己的工种密切结合，作深入思考和研究。
　　（二）举例说明如何准备答辩问题
　　现有一篇数控技师论文《如何提高薄壁零件的加工精度》，文章中包括以下内容：
　　1.前言
　　2.影响薄壁零件加工精度的因素
　　3.如何提高薄壁零件的加工精度
　　3.1分析工件加工难点
　　3.1.1装夹定位的问题。
　　3.1.2螺纹加工部分厚度只有4mm，而且精度要求较高。
　　3.2优化夹具设计
　　3.3合理选择刀具
　　3.4分析工艺过程
　　3.4.1加工步骤
　　3.4.2切削用量
　　3.5科学编制程序
　　3.6加工时的几点注意事项
　　4.结语
　　经过分析，可以虚拟一部分答辩题让学生作准备，见下表1。经过举一反三将各种不同类型的问题，做了精心的准备，答辩时就可做到胸有成竹，蓄势待发。

　　（三）答辩前的心理准备
　　一般的学生，面对论文答辩场合，可能会出现怯场现象。原来准备得很好，考评人员一问便什么都忘了，什么也回答不出来了。因此，教师要做好学生的心理疏导工作，减轻学生的思想包袱，使其轻装上阵，正常发挥水平。
　　七、总结
　　经过数控技师论文的写作和答辩，学生从生产实践，写作培训到论文的选题，参考文献的收集，写成论文，完成答辩。这些过程是学生最好的学习实践过程，既检验了学生的学习、实践的水平，又提高了学生解决实际生产问题的能力，同时教师的实践水平也得到了进一步的提高。
　　社会的发展急需大量的数控人才，更需要有真才实学的数控人才。技师论文的写作可以在一定程度上提高数控技师专业学生灵活运用理论知识、解决实际问题的能力，希望本文能起到抛砖引玉的作用。
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