那只松鼠教学设计.doc

《那只松鼠》教学设计
教学目标：
1、熟读课文，了解课文主要内容。
2、抓文中的关键词揣摩人物情感变化。
3、能正确、流利，有感情的朗读课文，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
教学重难点：
1、教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。
2、教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
电教学具准备：
搜集松鼠的图片和文字资料、课件
课时：第二课时
教学过程：
一、 导入
1、 教师播放关于松鼠的片段，质疑：我们观看了这一个片段后，你对松鼠有些什么样的认识？你喜欢它吗？
2、 展示课题——那只松鼠
二、 出示学习目标
1、 熟读课文，了解课文主要内容。并能用自己的话说一说。
2、 抓住文中的关键词，揣摩人物的情感变化。
3、体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
（学生自己默读学习目标，了解本堂课的要求及学习内容。）
三、 细读课文，理解感悟
（一） 出示自学提示
1、 这篇文章以什么为线索？可以分为几个部分？给每一部分加上小标题。
（以“那只松鼠”为线索，分为三个部分，第一部分1—3自然段，逮松鼠；第二部分3—7自然段，放松鼠；第三部分8-9自然段，惦记松鼠。）
2、 父亲是怎样抓住这只小松鼠的,用一句话来说一说。也可以用原文回答。
（父亲费了九牛二虎之力才抓住了这只松鼠。）
3、 父亲为什么会放掉这一只松鼠？你认为他的做法正确吗？
（父亲看到这只松鼠的目光，像是绝望，像是抗拒，像是乞求。。。最终还是不忍心伤害这一只松鼠，放它回归大自然，从而也表现出父亲关爱小动物的高尚情操。）
4、 当女儿听到父亲把抓到的松鼠再放了之后有什么样的举动，她会不会责怪父亲的做法？
（女儿并没有责怪父亲，反而饱含深情的问父亲松鼠的情况，反应出女儿纯洁美好的心灵。）
（二） 句子赏析——学生讨论，并汇报情况
1、 待我再去抓时，它们又灵巧的逃之夭夭……(这句话中，省略号起着什么作用)
说明松鼠很灵活，同时也表现出父亲抓松鼠的不容易，费劲。
这三个词语写出了松鼠在困境中的求生欲望，而这种欲望是我从松鼠的目光中看出来的，这目光打动了我。“绝望”写出了松鼠对失去生命，失去自由的极度恐惧；“抗拒”是指责作者的做法不对；“乞求”是希望我能把他放了，给它一条生路。
2、 最后，我咬咬牙，把它放了。（“咬咬牙”体现出我怎样的心情？）
“咬咬牙”体现出我极度矛盾的心情，也表现出我放掉小松鼠的决心。
3、 当我发现自己说漏了嘴，不安的看着女儿时，女儿竟一点没有责怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并饱含深情的问我：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？”（这句话写出了女儿怎样的心灵？）
从这句话中可以感受到女儿纯洁美好的心灵，同时也表现出女儿对小动物的爱护之情。
四、 拓展，练习
1、 用自己的话说一说，这是一对怎样的父女？
2、 以“这是一只 的松鼠”写一段话。
五、 作业布置
完成练习册

附：板书设计
逮松鼠：费劲，九牛二虎之力
那只松鼠 放松鼠：咬咬牙 热爱大自然，关爱小动物

惦记松鼠：饱含深情