寒假社会实践调查报告格式范文.doc

寒假社会实践调查报告格式范文
　　一、 概述：
　　近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的施行，我国农村中小学所获得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的17大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学开展的健康轨道。
　　目前，在我国农村普遍施行了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅稳固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创立进程。
　　然而，由于受传统教育的束缚和妨碍，长期以来，我国农村教育构造单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地点往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目的，致使农村教育与当地消费和群众生活脱节，忽略了学生创新认识和创新才能培养。长此以往，必将妨碍国民整体素养的提高。
　　农村中小学教育所存在的一系列咨询题逐步浮出水面，同时已经成为制约我国农村经济、社会开展的宏大障碍。为此，笔者对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现状进展了较为深化的调查。
　　二、调查方式
　　我们选择了访谈和咨询卷相结合的调查方式。咨询卷式调查用于搜集标准化的定量材料，访谈式调查用于搜集非标准化的无构造的定性材料。
　　通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后通过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采纳访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改良我镇义务教育的大计。
　　在访谈人群选择上，我们根据典型性、广泛性原那么，采取发散的方式，寻找能够妨碍到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、老师、家长等进展了访谈。
　　三、农村中小学教育现状及成因分析：
　　通过访谈和咨询卷调查，通过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：
　　现状一：教育经费严峻短缺
　　农村中小学教育教学资源的严峻短缺首先表达在教育经费的严峻缺乏。最近几年，国家对教育的投入仅占gdp 2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。
　　笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将本来就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。
　　由于教育经费的严峻短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学根底教育教学设备缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设备的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设备也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅，能纯熟或根本纯熟使用电脑的缺乏半数，远程教育资源的共享成为了梦想。
　　现状二：师资力量薄弱
　　笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。
　　他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借本人日积月累的教学经历开展工作的，相当一部分老师教法陈旧、观念落后。
　　老师队伍整体存在着年龄偏大、知识构造老化、知识面窄的咨询题。通过查阅所在乡镇的老师档案材料，发觉全镇中小学老师平均年龄47岁，其中，50岁以上占51.8%。不仅年龄老化，而且学历偏低，知识构造老化，教育观念落后，教学方法陈旧。
　　六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零;初中学校，稍有改观。面对新情势下的素养教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。试想，如此一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易?!
　　造成农村中小学师资力量薄弱的缘故是多方面的，最主要的缘故是受经济开展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课老师，以解燃眉之急。
　　现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。
　　“考、考、考老师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学老师不断无法走出这一应试教育的怪圈，究其缘故是一些区、县、镇级教育行政治理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直截了当关系到老师的晋级加薪。
　　因此乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素养教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分确实是好猫”。笔者所在地是一处偏远的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。
　　现状四：德育教育令人堪忧。
　　重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师能够公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在本人小孩与同龄小孩发生冲突时，居然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、凌辱师生等现象绝无仅有。
　　记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德质量败坏的主要缘故是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的注重。尤其是学校德育教育的严峻缺失。
　　现状五：升学无望，就业无路，致富无术。
　　农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计材料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，到达80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。
　　但农村一般初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业消费运营、城乡经济开展实际需要相脱节，学到的根底文化课，就连劳动技能课也都处理不了非常多农村产业技术与运营治理咨询题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建立中，造成农村劳动力的宏大浪费和盲目流淌。
　　一些初中毕业后不能升入重点高中的小孩，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。因此出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。
　　现状六：“国有民办”教育寸步难行，学生家长选择处于两难