小学人教四年级数学十进制的产生.doc

实验学校小学部合作备课表
科目
数学
年级
四年级
班级

课时
5
课题
数的产生、十进制计数法

教学
目标

1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。
2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
3使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法

重点
难点

1、 理解自然数的概念和十进制计数法。
2、 掌握含有亿级数的数为顺序表和十进制计数法。

预习
指导
预习课本第16—18页、准备数为顺序表
教学流程
集体研讨成果
一、温故检测
1、读出下面各数，并说一说它们的组成。
46 读作________________ 组成_______________________
123读作_________________ 组成__________________________
5600读作___________________组成_______________________________
2、我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？
板书课题：数的产生
二、师导生学
1、数的产生
师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充
2、记数符号
师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。
出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字：（略）
问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？
引导学生看第17页中的图片，读下面的文字。了解在远古时代，人们用自己的聪明才智，用各种方法来表示物体的个数。随着语言的发展，逐渐发明了一些记数的符号，这就是数字。
了解了数的产生过程，你有什么想法。
教师教育学生要珍惜人类灿烂的文化遗产，认真努力的学好知识，创造出更多的知识。
自然数的认识
师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
3、十进制计数法
师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。
例如：
（1）我国人口：1295330000人
全球人口：6100000000人
（2）2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。
（3）1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有一个中国人。
（4）1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。
（5）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。
看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。
下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表）
1、小组合作研究：
（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？
2、学生反馈
3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2）说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。
14320030000 353087030431
三、当堂训练
1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位
2、回答下面各题：
（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？
（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？
（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？
四、归纳梳理
这节课学习了什么？还有什么问题吗？

创 新
练 习
1、最小的自然数是（ ）
2、与亿位相邻的两个数为分别是（ ）和（ ）
3、（ ）一万是十万，10个一百五是（ ）、
4、一千亿里面有（ ）个亿，十个一亿是（ ）个一千万。
按要求写数
最大的九位数__________________________
最下的九位数__________________________
不读“0”的十位数是______________________
教 学反 思

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