《童年的发现》优质课公开课教学设计.doc

(完整版)《童年的发现》优质课公开课教学设计
《童年的发现》（第一课时）教学设计
执教时间:2018年3月19日上午第二节
执教地点：学校录播教室
执教人：吴才智
执教班级：五（7）班
教学目标：
1会认七个生字，会读本课的十七个新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领悟作者童年时求知若渴、寻要究底和大胆想象的精神.
教学重点：
引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
教学准备：PPT
教学过程:
一、导入新课
1．同学们：这节课我们继续走进永远的童年。我们的童年是美好的，充满着各种神奇的想象与发现。今天，我们来一起学习第八课《童年的发现》，看看作者费奥多罗夫发现了什么?
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、请大家根据屏幕上的要求读课文：
自读提示：
（1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍.
(2）思考：“我”发现了什么？是怎样发现的（发现的经过）？
这个发现是怎样被证实的?
2、学习生字新词：
（1）出示生字，并指导拼读。
胚 祸 赋 岂 绞 汁 窘
(2）齐读本课要学会的新词.
澄澈 困窘 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁
三．理解课文内容
（1）“我"发现了什么？你是从文中哪里找到的？(学生汇报后，课件出示第一自然段）
（板书“发现：胚胎发育的规律”指导学生书写“胚”字）
请读出“我”当时的心情。（高兴、得意、骄傲和自豪……）
(2）我发现了胚胎的发育到底有什么样的规律呢？你能从课文中找出来吗?(学生反馈）
（3）这个规律“我"是怎样发现的呢？接下来，我们一起来了解“我"发现的经过。
（3）探讨发现的经过:
A梦中飞行
过渡：我的发现起始于什么？（板书：梦中飞行）
谁愿意来读一读这个奇妙的梦呢?（指名学生朗读第三自然段)
B老师解释
过渡：当我明白小伙伴们都会在梦中飞腾的时候，“我们”是怎么做的？（请教老师)
由此我们看到了一群求知若渴的孩子。
下面，我们一起来听一听老师的解释吧!(板书:老师解释)
(指导分角色朗读）
C大胆猜想
过渡:老师的解释我满意了吗？（没有）老师的解释更加激发了我的（想象力）。为了找到答案“我”又做了些什么？（指导朗读第十二自然段）
从小作者的表现我们可以看出,他对问题有着一种寻根究底的精神。
为了这个发现，所以他想啊，想啊！可以用文中的那个词语来概括?（绞尽脑汁)
作者绞尽脑汁大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。
下面,我们再一起来齐读一下作者的这个发现吧！
“我”的这个发现可靠吗？他是怎样得到证实的呢？下节课我们将继续学习课文.
五、作业设计
1、抄写本课的生词，以及印象深刻的句子。
2、学完课文，相信你会有很多话要对费奥多罗夫说，用笔写一写你要说的话。
板书设计：
童年的发现
发现：胚胎发育的规律
梦中飞行 求知若渴
经过 老师解释 寻根究底
大胆猜想 大胆想象
证实