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浅谈教师应千方百计地保护学生的自尊心
教育家韩凤珍说过：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”
俗话说“树怕伤根，人怕伤心”，自尊心是学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。一旦学生的自尊心受到伤害，就会不同程度地感到他人对自己的否定，从而产生消极情绪，丧失前进的勇气和热情，甚至形成可怕的变态心理。
因此，在日常教育工作中，教师应注意与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵护每一位学生的自尊心。
学生的感情通常都比较脆弱，缺乏承受公开批评的能力。所以在他们犯错后，教师要谨慎选择教育方式，即使不得已直接批评，也要非常慎重，要特别注意批评的方式、方法、时间、地点以及可接受性，要使被批评的学生感受到老师是在帮助他，而不是故意让他没面子。
詹姆斯·杜布森博士说：“有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。”所以，在教育学生时，教师要明白，让学生认识到自己的错误与缺点固然重要，但更重要的是保护他们的自尊心。这样，才能保持正常、和谐的师生关系，才能提升教育教学质量。
教师要想使每一位学生都能接受自己，就必须在自己的言谈举止中注意呵护每一位学生的自尊心，而要想呵护好学生的自尊心，首先要搞清楚什么才是“自尊心”。
学生要想成长为一个杰出的人，在其明事理、懂是非之初，首先就必须认识到自己是有价值的，必须做到自己接纳、喜欢和尊重自己。当学生认为自己很好时，才能赢得其他人的尊重和喜欢，同时，他的内心才会产生一种对自己的价值判断，其自我价值就产生了。
这种自我价值是学生存在与发展的基础，也是其不断努力、不断奋斗的内动力。而自尊心又是这种自我价值的核心，它主要包括羞耻心和上进心。
羞耻心，是指人在做错事或者做完坏事后产生的羞耻感。人如果没有羞耻心，就会按照动物的生存方式而不是依从人的生活方式来行动。没有羞耻心的人根本不注重自己的言语行为在他人心目中的影响，更不会意识到社会规则的制约，而只想按照自己的“动物本性”行事。
上进心，是指人不甘于落后而奋起努力的心理。人最重要的心理需求之一，就是获得他人的认同与肯定。当一个人有了上进心，就会去追求他人及社会的认可。这样，他就会自觉地遵循社会法则，按照社会法则所设定的正面方向去规范、约束自己的言语、行为。
人是由精神人和物质人构成的，而自尊心就是精神人的脊梁骨。有了自尊心的人，才能真正站立起来，才会由“动物”变成“人”。由此可见，只有在自尊心的作用下，学生才能按“人”的方式来行动。
如果教师想纠正学生的行为偏差，就必须不伤害学生的自尊心，不能把他们的自尊心打击到似有似无的程度，而是要让他们不但有羞耻心，更要有上进心。
但有些教师在学生犯错误时，不顾学生的感受，居高临下地批评，甚至打骂，这样就会严重伤害学生的自尊心，使其对自身的接受、喜爱程度降到最低点。而当他们的自尊心降到最低点时，就不会按照社会规则，或者教师所“制定”的理想模式行事了，从而使师生间的关系受到严重影响。因此，作为教师，要想让学生接受自己，想纠正学生的心理与行为偏差，就必须注意维护好他们的自尊心。
培养和维护学生自尊心的具体方法
在实施素质教育的过程中，如果教师时刻注意维护学生的自尊心，就相当于掌握了调动学生主体性、发挥学生潜能的枢纽。这样，教育教学活动就会取得意想不到的成功。
那么，维护学生的自尊心，究竟有哪些具体方法呢?
1．带着“放大镜”去发现学生的优点和长处
要想更好地维护学生的自尊心，作为教师，就需要确立这样的教育观：世界上不存在完全一无是处的学生。如果教师认为某个学生浑身都是缺点，那么一定是他缺乏发现学生优点和长处的洞察力，或者是他根本没有想过用“放大镜”去寻找学生的优点与长处。
用法国著名雕塑家、美学家罗丹的话说，就是“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。维护学生自尊心的最根本做法，就是不轻视每一位学生，要认为每一位学生都是可造之才。
因此，教师一定要有一双罗丹式的眼睛，手拿“放大镜”，努力去发现学生的优点和长处。这样，不仅可以维护他们的自尊心，还能促使他们成长为栋梁之才。
2．表扬和鼓励要着眼于学生的自尊心
在教育教学实践中，教师会经常使用表扬与鼓励这两种教育手段，以至于“多表扬，少批评”已经成为许多教师的教育原则。但是，以分数为基准的表扬，并不是我们提倡的。因为事事谈分数、人人谈成绩，会伤害到那些成绩暂时落后但却有上进心的学生。
要想有效地实施素质教育，就需要教师把表扬和鼓励的着眼点放在挖掘学生的潜能与维护学生的自尊心上，使它真正成为推动学生自我提高的动力。
3．以宽容心对待学生的错误
学生犯错误时，往往会降低自尊心。教师如何对待学生的错误并保护其自尊心，其间包含着不少学问。这就需要教师权衡利弊，采取的措施既能帮助学生认识错误，又不至于伤害其自尊心。教师要保持一颗宽容的平常心，不要横加指责，不要断然否定学生的羞愧心，要相信学生能够知错就改。
4．注意对学生的评价
学生的自我评价，在很大程度上来自于他所崇拜的教师对他的评价。即教师对学生的看法与评价，会影响学生对自己的价值判断。
教师在评价学生时，要注意适当、得体：批评、指责时，不说伤害他们自尊心的话，表扬鼓励时，也不能轻易拿某个不如他的学生作参照物，以免被参照的学生产生“指桑骂槐”的感觉，致使自尊心受到伤害。
5．尽可能让学生自己对切身问题作出选择
维护一个人的自尊心，最重要的就是相信他会对自己的事情作出正确的选择，同时这也是一个人自尊心成长与发展的必经之途。
如果一个人的一切重大决定，都是他人越俎代庖，那么自尊心就很难在他的内心深处扎根。只要学生自己的选择具有一定道理，没有原则性错误，即便与教师的想法有所不同，教师也应当尽可能地给予其尊重与支持。
6．要让学生学会维护自己的自尊心
维护学生自尊心的最好方法，就是要让学生学会自我维护。这就要求教师在平时的教育教学中注意教给学生一些缓和不良情绪的方法，教给他们一些适宜的发泄方法，以缓解或者缓冲他人对其自尊的伤害。
维护学生自尊心的方法，并不是千篇一律、固守不变的，关键是教师要从正确的育人观出发，做个有心人，善于随时随地根据学生的具体情况采取灵活机动的教育手段。
当教师能做到呵护每一位学生的自尊心时，他就可以赢得每一位学生的尊重与欣赏。当师生能够相互尊重时，——种崭新而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为提升教育质量发挥作用了。