生于忧患-死于安乐-(3).doc

第3篇　生于忧患，死于安乐
题组训练一
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)傅说举于版筑之间 (　　　　　　)
(2)困于心衡于虑而后作 (　　　　　　)
(3)入则无法家拂士 (　　　　　　)
2．把下列句子翻译成现代汉语。(3分)
(1)所以动心忍性，曾益其所不能。

(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

3．下面对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是(3分)(　 )
A. 作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才这个问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先说国家再说个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

题组训练二
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)饿其体肤 (　　　　　　)
(2)困于心衡于虑而后作 (　　　　　　)
(3)人恒过然后能改 (　　　　　　)
2．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)孙叔敖举于海，百里奚举于市。

(2)困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

3．下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文中列举的六位历史人物都出身贫贱，都在逆境中磨砺了品性，最终成就了不平凡的事业。
B．“故天将降大任于是人也”在全文的结构上起过渡的作用：由六位名君贤臣的事实过渡到要成就大事业必须经历磨难的一般意义。
C．选文先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D．文章第二段中，“国恒亡”的原因是“死于安乐”，即内无法家拂士，外无敌国外患。

题组训练三
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)故天将降大任于是人也 (　　　　　　)
(2)行拂乱其所为 (　　　　　　)
(3)征于色发于声而后喻 (　　　　　　)
2．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)劳其筋骨，饿其体肤。

(2)人恒过然后能改。

3．下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是经受艰苦磨练之后能够成就伟大事业的一类人。
B．一个国家要免遭灭亡，既要有坚持法度和辅佐君王的贤士，又要警惕敌国外患。
C．文章论证严密，首先从造就人才说起，再论国家存亡之理，最后水到渠成，得出结论。
D．文章通篇设喻说理，行文有气势，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。

参考答案
题组训练一
1. (3分)(1)被选拔　 (2)奋起，指有所作为　(3)通“弼”，辅佐
2. (4分)(1)(通过这些)来使他的内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。　(2)在国内如果没有坚持法度和辅佐君主的贤士，在国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
3. (3分)C　【解析】C项考查论证思路。通读选文可知，文章先列举六个名人事例，然后从个人说到国家，逐层论述，得出“生于忧患，死于安乐”的观点。故“先说国家再说个人”的表述有误，应该是“先说个人再说国家”。
题组训练二
1. (3分)(1)使……饥饿　 (2)通“横”，梗塞、不顺的意思　(3)犯错误
2. (4分)(1)孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。　(2)内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能为人们所了解。
3. (3分)C　【解析】选文应该是先正面论证，论述磨难对人生的意义，再反面论证没有忧患的危害性，故C项有误。
题组训练三
1. (3分)(1)责任，使命　(2)违背　(3)表现
2. (4分)(1)使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦。　(2)一个人常常犯错误，这样以后才能改正。
3. (3分)D　【解析】D项“通篇设喻说理”错误，文章主要运用排比的修辞手法，采用举例和对比的论证方法进行论证。