大学生就业焦虑心理的调查与分析.doc

第10 卷第1期
2010年3月
温州职业技术学院学报
Journal of Wenzhou Vocational ＆ Technical College
Vol.10 No.1
Mar.2010
2009-06-21
常保瑞（1973 —），女，河南林州人，铜仁学院教育系讲师；
方建东（1974 —），男，河南林州人，广西师范大学教育科学学院硕士研究生.
[收稿日期]
[作者简介]
常保瑞1，方建东2
（1.铜仁学院教育系，贵州 铜仁 554300；
2.广西师范大学教育科学学院，广西桂林541000）
大学生就业焦虑心理的调查与分析
[摘要] 采用“就业焦虑量表”、“消极完美主义问卷” 和“自我和谐量表”对贵州省三所高校一至三年级的700名专科生进行随机调查，结果表明，女生就业焦虑程度高于男生，文科生高于理科生，追求消极完美主义的大学生就业焦虑程度高。关注大学生就业心理，可以为其降低就业焦虑程度、促进顺利就业提供良好的心理基础。

[关键词] 大学生；就业焦虑；消极完美主义；自我和谐

[中图分类号] G444 [文献标识码] A [文章编号] 1671-4326(2010)01-0075-03

近年来，随着高校扩招，大学生的就业形势越来越严峻，毕业生在找工作期间焦虑情绪严重[1 -2 ]。大学生承受较大的就业心理压力，长期的高压状态容易导致产生焦虑，会对心理健康造成不利影响。有关研究表明，消极完美主义与抑郁、社交焦虑等心理问题相关，并且是一些心理问题症状形成的重要风险因子；自我和谐也与心理问题密切相关。以往文献多从社会、经济、自身能力等方面对大学生就业焦虑进行理论上的探讨，以描述性研究为主，实证研究较少。基于此，本研究以贵州省三所高校一至三年级的7 0 0 名专科生为样本，着重探讨大学生就业焦虑与消极完美主义和自我和谐的关系，为高校降低大学生就业焦虑，制定有关就业措施提供理论指导和实践依据。
一、对象与方法
1.对象
随机抽取贵州省三所高校一至三年级的专科生进行调查。共发放问卷7 0 0 份，回收有效问卷6 4 0 份，有效回收率为91.43%。其中，男、女生分别为307 人（43.9%）、333人（56.1%）；一至三年级学生分别为200人（31.3%）、225人（35.2%）、215 人（33.6%）；文科生和理科生分别为316 人（49.4%）、324 人（50.6%）；独生子女和非独生子女分别为41 人（6.4%）、599 人（93.6%）；城市籍和乡村籍学生分别为66 人（10.3%）、574人（89.7%）。被调查学生平均年龄为21.47±1.46。
2.方法
（1）问卷调查法。一是采用张晓琴[ 3 ]编制的“就业焦虑量表”，由就业恐惧、就业不安、面试焦虑和工作焦虑四个分量表构成。采用4 级记分，将四个分量表的得分相加得出总分，总分越高，就业焦虑程度也就越高。该量表的Cronbach a系数为0.913668(n=28)，分半信度为0.83279，（n1=14,n2=14）,表明其信度较为理想，具有一定的可靠性和稳定性。该量表的内容效度和结构效度也很高，可以作为测量就业焦虑的一般诊断问卷使用。二是采用汪向东等[ 4 ]编制的“自我和谐量表”，由自我与经验的不和谐、自我灵活性和自我刻板性三个分量表构成。采用5 级记分，将自我灵活性反向计分，再与其他两个分量表得分相加得出总分，总分越高,说明自我和谐程度越低。该量表具有较高的信度和中等的效标关联效度，各分量表的同质性信度在0.64～0.85 之间，可以解释SCL-90 所测的身心症状的总方差为10%～20%，可以作为评估心理健康状况的一般工具。三是采用訾非[ 5 ]编制的“消极完美
主义问卷”，由犹豫迟疑、害怕失败、过度谨慎和仔细、过度计划和控制、极高目标和标准五个分量表构成。得分越高，表明消极完美主义倾向越强烈。各分量表Cronbach a系数为0.75～0.82，重测信度为0.61～0.81，五个分量表累积贡献率为4 9 . 9 %。“消极完美主义问
卷”具有较好的心理测量学特性，有临床实用价值。
（2）统计法。样本收集后，采用Visual Fox-
Pro8.0 进行原始数据输入和SPSS11.5对数据进行分析与处理。数据的统计和处理运用了独立样本t 检验，单因素方差分析、Pearson 相关分析等方法。
二、结果与分析
1.不同性别大学生在就业焦虑总分及其子维度得分上存在显著差异对男、女生在就业焦虑及其子维度上的平均得分进行独立样本t 检验，结果见表1。

由表1 可知，男、女生在就业焦虑及其子维度上的得分均存在显著差异。女生在就业焦虑上的得分显著高于男生，且达到了非常显著的差异。在就业恐惧子维度上，女生的得分略高于男生且达到了显著差异；在就业不安、面试焦虑和工作焦虑等子维度上，女生得分显著高于男生，且达到了非常显著的差异。
2.不同专业大学生在就业焦虑总分及其子维度得分上存在显著差异对理科、文科生在就业焦虑及其子维度上的平均得分进行独立样本t 检验，结果见表2。

由表2 可知，理科、文科生在就业焦虑及其部分子维度上的得分存在显著差异。文科生在就业焦虑及其子维度就业恐惧上的得分显著高于理科生，且达到了显著差异；文科生在就业不安子维度上的得分显著高于理科生，且达到了非常显著的差异。在面试焦虑和工作焦虑子维度上，文科生的得分略高于理科生，但没有达到统计意义上的显著性水平。
3.消极完美主义及其子维度与就业焦虑及其子维度存在显著正相关
采用“消极完美主义问卷”及其子维度与“就业焦虑量表”及其子维度作相关分析，结果见表3 。

由表3 可知，消极完美主义及其子维度与就业焦虑及其子维度存在显著正相关。消极完美主义总分越高，就业焦虑总分及其子维度的得分也越高。部分相关为弱相关，但消极完美主义总分与就业焦虑总分及其子维度就业恐惧和就业不安的相关系数都在0 . 4 以上，为中等程度正相关。
4.自我和谐及其子维度与就业焦虑及其子维度存在显著正相关
采用“自我和谐量表”及其子维度与“就业焦虑量表”及其子维度作相关分析，结果见表4 。

由表4 可知，自我和谐及其子维度自我与经验的不和谐、自我刻板性与就业焦虑及其子维度存在显著正相关。自我和谐总分越高（即个体心理自我和谐的程度越低），就业焦虑总分及其子维度的得分也越高。部分相关为弱相关，但自我和谐总分与就业焦虑总分的相关系数为0 .4 2，为中等程度正相关。
三、结论与讨论
1.女生就业焦虑程度高于男生
在大学生就业焦虑的性别差异上，男、女生在就业焦虑及其子维度均存在显著性的差异，女生的就业焦虑及其子维度在问卷总分上均高于男生，且达到了显著差异。社会潜在的性别歧视是引发女生就业焦虑的重要原因。在现代竞争激烈的人才市场中，女生找工作难是个不争的事实。造成女生就业难的原因有许多，而其中不可忽视的一点就是性别歧视。社会在求
职、用人等方面普遍存在的性别偏见与歧视更加重了女生的焦虑心理和竞争压力，挫败其自信心，与男生相比，她们普遍缺乏社会支持，特别是政策上的有力支持，因而面对就业时，她们更容易处于焦虑之中。这与张玉柱等[6]、钱小华[7]的相关研究结果是一致的。因此，政府和社会都应当进一步重视这一问题，完善国家立法，出台监督政策，增强法律的可操作性，从根本上保障女性的平等就业权。在面试焦虑子维度上，男、女生存在显著差异，女生明显偏高，这主要是与女生的个性特征（更关注具体的细节和事件）有关。在另外三个子维度上，女生略高于男生。这与女生较敏感、更易受到挫折有关。但张晓琴[ 3 ]、康文艳[ 8 ]的相关研究却发现，男、女生在就业焦虑上没有显著差异，这个研究结果有待于进一步验证。
2.文科生就业焦虑程度高于理科生在大学生就业焦虑的专业差异上，文科生就业焦虑总分及其子维度得分均高于理科生，其中就业恐惧和就业不安子维度得分显著高于理科生，这与伍明辉[9 ]的相关研究结果是一致的。这主要原因是：一是文科生就业岗位少于理科生就业岗位，近几年的扩招又加大了文科生的比例，因而社会对文科生总体需求是供大于求。二是在现行的教育模式下，对于理科生的培养显然符合社会需求，理科生实际操作动手能力强能很好地移植到日后的工作当中。而文科生多从事复杂的社会性工作，在较为单纯的校园里得到的锻炼机会有限，学到的多是书本上的知识，解决实际问题的能力差，在激烈的就业竞争中相对处于弱势地位。三是总体来说，文科生想的多做的少，眼高手低，其应有的优势没有体现出来，甚至有的文科生就业心态和就业观念没有跟上时代的发展和需要。但文科、理科生在面试焦虑和工作焦虑子维度得分差异上不显著。
3.追求消极完美主义的大学生就业焦虑程度高
消极完美主义及其子维度与就业焦虑及其子维度存在显著正相关，这说明大学生在求职过程中对工作的期望值越高，越苛求完美，就业焦虑程度越高。犹豫迟疑、害怕失败、过度谨慎和仔细、过度计划和控制、极高目标和标准5 个子维度与就业焦虑总分呈显著正相关。为降低就业焦虑，大学生应做事果断，不拖延，改变即使发生很小的错误和失败也会体验到灾难感的不正常情绪及认知扭曲；克服过度谨慎，过于追求理想工作的完美倾向；杜绝过分追求计划性、秩序性和可控性，要求事情必须按自我的期望发展的动机倾向；避免极高的、理想主义的、不切实际的就业倾向。中国高等教育正在由精英化教育模式向大众化模式转变，大学生的就业形势、供需结构相应地也发生了根本性改变，但许多大学生并未能树立起一种合理定位自我的“大众化思维”和“大众化就业观念”，依然抱有“学而优则仕”的自负心理。大学生不肯放低就业期望，更难以平常心态择业[ 10 ]。这种情况下，大学生传统的就业观念必须做出适当调整。在当前就业竞争日趋激烈、理想职位难以一步到位的情况下，一方面，要加强大学生修养，提高自身能力，进行科学的职业生涯规划指导，找到适合自身的职业领域，有目的、有步骤分阶段达到目标；另一方面，高校在心理健康教育中要关注大学生就业心理，对于非适应性消极完美主义造成的不利影响给予足够的重视，提高
大学生自我和谐水平，从而为其进一步降低就业焦虑、促进顺利就业提供良好的心理基础。