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对学校德育工作的几点体会
听易连云教授《回归生活世界的德育》讲座之感
王德才（033号）
2008年4月10日，我聆听了易连云教授《回归生活世界的德育》讲座，易连云教授渊博的学识，风趣的语言至今仍令我难忘。他深入浅出地阐明了学校德育工作的实质，以及如今学校德育工作的不足，让我感触颇多。
第一、我明白了德育不是口号，更不是运动
德育应该是对人品行养成的教育，使之形成良好的品质、品德。在实践中，我们需要口号，需要规则，但这些都只是德育的外在促进物，其最终的目标应该是学生能面对不同的场合、场景作出合适的反映。
我们应该把德育与实际生活的事件联系起来，融入日常生活的一点一滴之中。通过学生日常行为反映发现症结、问题，通过学校培养目标确定德育主线。围绕德育工作主线切取与学生学习、生活相关的场景，反复刺激，使其作出合适的行为反映。
我认为学校德育工作主线设计，应符合时代、社会对人才的需求目标，尤其需要突出信仰重塑，让学生有思想，会做事，会交往，能创新，即让学生有生活追求，学会生存，学生生长，学会生活。
第二、对学生苦口婆心的说教，还不如直接用行为刺激
如今，学校里的学生对“不同场合该怎样做”这一问题，绝大多数学生还是能够回答，但在实际的生活中，其表现出来的行为往往不一致。也就是说很多规则、口号对学生来说还是产生一定的影响，问题是这些规则、口号还没有内化成学生自觉的行动。因此对学生苦口婆心的说教，倒不如我们教育者以身作责，在实际的事件中，直接用行动影响学生。所以，当我们看见纸屑垃圾时直接捡起扔垃圾筒，遇见桌面很脏时直接用抹布擦干净等，让学生受到行为刺激。我认为应重新认识言传和身教对学生成长的关系，更加注重身教对学生行为、品德养成的作用。
第三、德育工作应激发学生的天性，促使其健康成长，坚持以人为本。
所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容传授，生命内涵领悟，意志行为规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由，并启迪其自由天性。
由上边的解释说明学校德育应符合学生成长需求，关注生命价值，关注生活追求，促进学生养成良好品德，促进其健康成长。我们应坚持信仰追求，品德养成、行为矫正，应该加强成功教育和挫折教育，让学生走进社会可能遇到的场景在学校德育中得到模拟，有所刺激反应，为学生健康成长积累经历体验。
第三、十年树木，百年树人，应持之以恒
学生的成长，成才、成人时间漫长，对学生品德教育应从小事入手，长期坚持，持之以恒，即如学校里经常会听的一句话，“反复抓，抓反复”，坚持教导与矫正相结合，坚持表扬与批评相结合，坚持引导和警戒相结合，坚持谈感受与谈体验结合。总之，教育人应树立长期德育的观念，坚持反复刺激，促进学生品德的养成。
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