三年级下册作文计划.doc

三年级下册作文教学计划

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。
１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达
　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
　　２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
　　３、重视习作中学生之间的合作与交流
　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
　　４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的
　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
单元
教学内容
教学目标
教学重点
一
介绍家乡的景物
1按一定顺序描写家乡景物的特点；
2激发热爱家乡的美好感情
1抓住景物的特点，按一定顺序写；
2能把一个景物写具体完整
二
保护环境
1结合“综合性学习”了解家乡的环境；
2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体
1事先收集家乡环境的资料；
2选择感触最深的内容写具体
三
自我介绍
1介绍自己的性格、爱好，忧缺点；
2抓住自己的特点写清楚完整
1以自己特点的某方面为主来写；
2通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
四
我学会XX
1真情实感地把自己学会的本领写下来；
2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
1把自己最想写的本领具体地写下来；
2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
五
XX的爱
1感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。
1用一、两件事情写父母对自己的爱；
2把这件事情写具体，写生动完整。
六
未来的XX
1想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2展开想象要合理，语句要通顺。
1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；
2想象要合理并按一定顺序叙述。
七
一次XX的事（可以写景、事、人）
1选择自己最想写的内容真实地写下来；
2把内容写具体，句子写通顺。
1展开想象把最想的内容写具体；
2对所写的内容要突出特点。
八
假如我会变
1想一想你想变成什么？
2展开合理想象，把内容写清楚。
1培养学生想象力及思维能力；
2按一定顺序把内容写完整。

第六册作文教学计划 
作文是表情达意的工具，作文训练的目的是为了培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。本学期为了让学生对作文产生愉快的情绪，写出真实的、富有感情的文章，我特拟订如下计划： 
一、训练内容： 
教材习作中安排的作文，大多只提出范围和要求，没有直接命题，在选材上有一定的灵活性。本学期的作文范围，题材大体拟定如下： 
1、家乡的景物。 2、环境保护。 3、介绍自己。 4、学本领。 5、父母对自己的爱。 6、未来的„„。 7、自由作文。 8、假如我会变。 训练重点： 
1、培养学生广泛的阅读兴趣，会读书，读写相结合。 
2、在课堂上激起学生习作的“火花”，让这一“火花”照亮他们的生活，使其各显各的思想，各闪各的光彩，从而唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。 
训练难点： 
发挥学生丰富的想象力，拓展学生的思维，让其有内容可写，构思新颖，别具一格。 二、训练目标： 
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心。习作时，要根据不同的文题、不同的题型、不同的内容、不同的要求考虑和选择不同的习作目的和角度，进行创意性表述。 
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。 
3、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想感情。 
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明性的文章，做到明白清楚；写想象作文，要想象丰富合理；写其他类作文，要会根据自己的需要，结合习作内容恰当地选择。 
6、学会准确地叙述，文章要生动有趣。 7、养成独立写作和修改自己习作的习惯。 
8、根据表达的需要，能正确无误地使用标点符号，特别是使用冒号、引号，不写错别字。 
9、能用简短的书信便条进行书面交际。 
三、学情分析： 
本班学生从总体看写作水平不高。大多数同学对作文不感兴趣，老是觉得无材料可写，无话可说，即使是自己亲眼看到的景色，亲身经历的事情，也很难将其经历的、看到的、想到的写出来。就上学期期末考试来看，还普遍存在着审题不清的问题。
具体地说，在全班 名学生中，有六、七名同学写作基本功扎实，内容充实，有可读性，语言流畅，能引起读者的兴趣。如：李晨、夏建超、曹若曦、孙博奥等。有少一半同学的写作功底需加强，虽语句通顺，但是内容不具体。有不少同学作文篇幅较短，内容不具体，如：蔡聪、何睦、肖雅桐、等。还有像丁卿钰、阳竟芳、罗子聪等语句不通顺，而且错字频繁。所以，这学期，师生要在作文方面多下功夫，教师多引导、学生多练笔，争取使全体同学的作文水平都得到不同程度的提高。