声情并茂话九寨.doc

声情并茂话九寨
——《九寨沟》教学设计
教材分析：
《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第九篇课文，文章以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于学生朗读和背诵。
设计理念：
教学中，注重工具性与人文性的有机统一，以课文为载体，从九寨沟的秀丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，尊重学生在学习过程中的独特感受，使学生情动而辞发，使课堂上营造出一种如诗如画的教学氛围。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2．了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然的情感。
3．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
教学重难点：
抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
多媒体课件、歌曲《神奇的九寨》及图片等
教学时间:三课时
第一课时
教学内容：
揭示课题；指导学生有感情地朗读课文；自学生字词;学习课文第一、二自然段内容。
教学过程：（略）
第二课时
教学目标：
了解课文内容，欣赏九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
（一）播放歌曲《神奇的九寨》师朗诵。
黄山归来不看岳，九寨归来不看水。在四川省九寨沟县西南的九寨沟，海拔在2000米以上，这里自然风光极其优美，水是九寨沟的灵魂，因其清洁纯净，晶莹剔透，色彩丰富，是世界上旅游环境最佳的景区之一，1992年被列入《世界自然遗产名录》；1997年被纳入世界人与生物圈保护区，是迄今为止世界上惟一同时获得这两项殊荣的景区。
（二）上节课，我们初读了这篇课文，谁来准备回答我的问题：
1.九寨沟具体在哪儿？（在四川省北部南坪、平武、松潘三县交界的万从中）
2.为什么称之为九寨沟呢？（因为四周散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。）
（三）回答这两个问题，我们就拿到了去九寨沟的门票，今天我们来美美地游览这个童话世界。
[设计意图：配乐朗诵，创设意境，激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生能更好地走进文本。]
二、欣赏品读理解内容
（一）过渡：既然说是童话世界，那儿一定很美，课文的哪一个自然段是写她很美的？（第三自然段）现在我们就一起来读读这一段，而且思考：
1.这一段是从几个方面来写九寨沟的美？
2.你最喜欢哪方面，为什么？
（二）学生交流
（三）教师适时引导。
雪峰：结合书上的插图，引导学生抓住“一座座”、“插入云霄”、“银光闪闪”，想象连绵不绝的雪峰，感受领悟其雄伟壮丽。
湖泊：1.分别出示湖泊、镶嵌、沟谷三个词语，指导学生读准字音。 2.用三个词说一段话（顺序可调换）。 3.为什么会形成“五花海”、“五彩池”？（师相机引导：构成这一幅幅五彩缤纷的图画的条件只有在天气晴朗的时候，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。） 4.“倒映”是什么意思？（“倒映”的意思是物体的形象倒着映射到另一个物体上）谁能用“倒映”说句话？
瀑布：抓住“一级级”、“一道道”、“高低错落”，理解瀑布的层层叠起及其形成，“白练”、“银花”是指什么？引导学生感受瀑布的多姿多彩。
[设计意图：让学生在熟读课文的基础上，抓住重点词语，勇于表达对课文内容的理解和感受，充分发挥学生的自主性。]
（四）指导学生有感情地朗读本段。
（五）过电影：教师诵读本段，学生闭上眼睛想象这一幅幅画面。
（六）学生用自己的话谈感受。
[设计意图：这种易学易做的形式，学生能很好地理解课文的内容，变抽象的文字为生动的画面，使课堂教学生动有趣。]
（七）这样的画面，我们可以用一个字概括，她就是什么？这里写的是九寨沟的什么？
师适时板书（美：自然风光）
（八）师：现在我们来欣赏九寨沟的旖旎的自然风光，出示课件：（配乐《神奇的九寨沟》，欣赏自然风光）
（九）这么迷人的景区吸引我们游客的除了自然风光外，还有什么呢? 哪一段集中地写了这些?（第四自然段）
（十）指名读课文，学生思考：九寨沟动物的特点是什么？学生交流，师适时板书（奇、异珍兽禽）。这里介绍了九寨沟的哪几种动物，书中用了哪些词语加以描述的？
（十一）课件出示，指名填空
（ ）的金丝猴（ ）
（ ）的羚羊（ ）
（ ）的大熊猫（ ）
（ ）的小熊猫（ ）
[设计意图：通过填空，加深学生对课文内容的理解和整合]
（十二）是不是每个游客都那么幸运地遇上它们呢？书上用了什么词？（也许）你是怎样理解这个词的？
（十三）现在让我们来欣赏它们。
（十四）学生模仿它们做动作，（金丝猴的“攀吊”、“眨巴”、“窥视”；羚羊的“窜”；大熊猫的“若无其事”，小熊猫的“美滋滋地照镜子”）教师适时指导。
[设计意图：根据学生的年龄特点让学生从动作中理解词语的含义，体会作者用词的准确，学习积极性和主动性被调动起来。]
（十五）过渡：九寨沟这里不仅有这么美丽的自然风光，而且有这么多的异兽珍禽，难怪作者这样写道：雪峰插云……（引导学生读最后一个自然段）。
（十六）这里的省略号有什么作用？你知道还省略了什么？试着说几个词语。
（十七）本段中前半句和后半句有什么联系？
三、拓展延伸，畅谈感受
（一）过渡：同学们，很快我们就要结束这一快乐的旅程，如果有广告公司请你来宣传，你打算用什么样的广告词呢？
（二）生交流，教师作必要的点拨。
（三）师小结：大自然如此美丽多娇，让我们共同携手，从今天做起，从一点一滴的小事做起，保护环境，爱护动物，让像九寨沟一样美丽的大自然与我们和谐相处！
[设计意图：不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现由课内向课外延伸的大语文观，使学生的思维得以扩展。读、说、想充分表达内心情感，凸显阅读教学情感熏陶与语文实践的完美结合]
四、课后作业，小结回顾
同学们！把你所见到的用一段导游词写下来好吗？
第三课时
教学内容：
学生交流所写的导游词，并作评价；指导学生有感情地朗读并背诵本篇课文。
教学过程：（略）

附：板书设计

九寨沟
童 话 世 界
人 间 仙 境
美：自然风光
奇：异兽珍禽

教学反思：