小学六年级一般过去时作文训练教学设计.doc

小学六年级一般过去时作文训练教学设计
A Trip to Kunming
桂城西约小学 符静华
教学内容
Write a composition about a trip to Kunming
教学目标
1． 让学生懂得在英语写作时，如何抓住重点来写。
2． 能在写作过程中，恰如其分的运用好词好句，和一定的连词。
教学重点、难点
重点：会抓住重点写作，而不是走马看花。
难点：能运用恰当的形容词，合适的连词在小作文中。
课前准备
课件

教师引导设计
学生反应预设
Step 1: Lead-in
1. T: Last week, we talked about Kunming. How much do you know about Kunming?
2. List 6 things about Kunming.
S: Kuming is ....
通过创设情景，谈话让学生回忆与本课题有关的内容，为以下作文的写作做好铺垫。
Step 2: Pre-writing
1．T: I bring some pictures of Kumming today. Do you want to have a look?Let's take a trip to Kumming.(呈现有关昆明的图片，配上音乐）
2. 列出写作的提纲，直到写作
T: Here I have some questions.
A)Where did you go?
B)When did you go?
C) How did you go?
D) What did you see there?
E) What did you do there?
要求学生再一次看图片，并准备回答问题。
3. 学生个别回答问题，老师做指导。
4. T: Of all these questions, Which is your favourite question? Who wants to talk about it?
(师引导学生思考这些写作提纲中，学生应如何把握住重点？）
小组讨论----邀请同学上讲台进行话题演讲
5. 师小结：抓住刚才学生演讲中得闪光点，引导学生在写作中应当注意的事项：
A）抓住重点写
B）巧用形容词。

学生在云南小调的氛围下，欣赏相关的图片。对昆明进行大概的了解。

学生带着这五个问题再一次欣赏图片，让他们在有目的的情况下完成任务。

学生回答问题。
学生开始思考，为什么我把4、5当作自己最喜爱的话题？我应该如何展开话题？小组讨论。

为学生的口语展示搭建平台，让学生在有准备的情况下，展现自我风采。

Step 3 While- Writing
学生开始写作文。教师巡视课堂，直到学生

学生开始笔头作文

Step 4: Conclusion
1.教师评讲作文，关键是抓住学生习作中的闪光点，强调时态、连词的作用
2.师总结：抓住重点；注意事态；巧用连词。（板书）
学生进行好词好句的收集，并自我检查，修改作文。
Step 5 Homework
1. 写一次你印象最深刻的一次旅行，把你的快乐与见闻与大家分享。
2. 整理本节课的好词好句。

A Trip to Kunming
抓住重点；
注意事态；
巧用连词。
板书设计：

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