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浅谈怎样上好美术欣赏课
美术欣赏课是美术教材中不可缺少的一部分。美术欣赏的对象主要是古今中外优秀的艺术作品，如：绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等，上好美术欣赏课不但可以开拓学生视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的综合素养。那么，我们应怎样引导学生欣赏美术作品，上好美术欣赏课呢？我在四年多的美术教学实践中，总结了一些做法：
一、课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离。
美术欣赏课的课前准备很重要。它能增强学生学习的主动性,自觉性。美术欣赏课的预习，是要学生根据自己的兴趣爱好，根据课文内容去搜集相关的资料，如图片、文字信息等等。例如，在中国民间美术欣赏教学中，我要求同学们到旧物市场、农村搜集旧的年画、民间玩具等现实存在的民间美术作品。从报刊、杂志、书籍搜集有关资料，上网查找中国民间美术欣赏的相关知识，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明。同学们在搜集过程中了解了本地的风俗习惯、地域特征。获得了民间艺术的熏陶，更重要的是劳动群众质朴热情和醇厚的情感，深深打动了同学们的心，这是无穷的影响。
二、充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得知识的一种强烈动力。在美术教学中，激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术教材提供的欣赏作品，一般比较小，而且受到印刷质量的限制，清晰度、逼真度普遍不高，所以欣赏的作品可准备印刷效果较好的图片或挂图，一次课前，我把《蒙娜丽莎》及《簪花仕女图》的挂图贴在了黑板上，许多同学走在画前认真观察，津津乐道，甚是惊奇，在学生们止不住发出啧啧的赞叹声之际，求知欲望被激发起来。此时我适时地请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉），在点评时，鼓励学生多发表不同的见解，开拓创新。这样，学生的兴趣被激发起来，课堂氛围十分活跃，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。
在教学中还可以充分运用现代化的教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来。发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，调动学生学习的兴趣，活跃课堂氛围。有一次，我利用现代化教学手段制作了多媒体课件。欣赏作品时，我鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就出现了，不但可以观看作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间中飞翔。
三、调动学生学习积极性，使学生自主学习，发挥他们的主体作用。让他们在亲身体验中发现美、感受美。
在自主学习课堂模式中，学生是课堂的主人，学生学得轻松愉快，对美术的需要更主动，在活动中学生的个性特长，创新能力更能自由发展，最终让学生的素质全面提高。因此在教学中培养学生的自主学习意识是十分必要的，更是我们每个教育工作者的首要任务。
例如，在欣赏印象派作品之前，我留了一个作业：“观察同一地点的早上、中午并画色彩写生小稿”。上课时，学生很惊奇，以前对身边的景物大多是熟视无睹，没有仔细观察过。通过画色彩写生小稿学生发现：“同一地点的早上、中午色彩存在差别”。此时我顺理成章的提出问题：“为什么同一地点的早上、中午色彩存在差别”。学生首先采用小组合作学习的形式进行研究、讨论，再通过师生的共同交流和讨论得出了一致的观点：色彩的变化是由光色造成的，色彩是随着观察位置，受光状态的不同和环境的影响而发生变化。这样，一个美术专业问题就在学生的直接参与下解决了。学生在自主实践中产生真切感受，有利于学生欣赏能力的养成。所以要充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥学生的潜力。
四、在校园文化建设中，开辟美术欣赏专栏板报。
定期展示学生优秀作品和教师作品，通过各种途径，逐步提高他们对美术作品从内容到形式、从思想性到艺术性的欣赏评价的能力。
总之，教师要给学生创造良好的学习环境，给学生一片天地，让他们自由的发现美、感受美、体验美、欣赏美、创造美。

辉南四中 赵东泽
2008年11月25日