剪羊毛说课稿范文.doc

剪羊毛说课稿范文
剪羊毛说课稿
　　一、教材分析
　　1、教材内容
　　《剪羊毛》是人教版八年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和炽热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。
　　我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，开展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。
　　2、教学目标
　　（1）知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习稳固"附点"及"四分休止符"的音乐知识。
　　（2）能力目标：培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
　　3、教学重、难点
　　（1）感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
　　（2）创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
　　二、教法分析
　　音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中开展，到达了较好的教学效果。我主要是采用 "宋君五字教学法"——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。
　　三、学法分析
　　根据教学目标，教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法
　　四、教学过程分析
　　（一）创设情境
　　为了创设良好的学习气氛，我创设了这样的情机境。
　　（1）播放音乐，学生自编动作进教室。
　　（2）我用语言组织教学
　　同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带着同学们参加一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？
　　（二）音乐小练习
　　教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在一个美丽的大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一匹大马，这时，在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律，引导听辨：哪一条旋律是表现小男孩"走"过来的？哪一条是表现大马"跑"过来的？学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既"看"到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必须通过艺术本身来实现这一效率。所以，在学生初步感受附点节奏的根底上，我又设计了一个音乐小练习。此练习分两个步骤进行。第一步：先引导学生分组讨论并拍击，并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值（如：拍肩、拧指等），从而保证节奏拍得准确。第二步：于音乐声中进行节奏练习，其方法是带着学生用三种不同的形式练习——A、拍手；B、模唱；C、手势。这里要强调的是所谓"音乐声"正是歌曲的旋律，伴随着三种形式的练习，歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合，既防止了技能练习，解决本课教学的重、难点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲作了有利的铺垫。
　　（三）新授歌曲《剪羊毛》
　　1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如：这首歌是谁写的？是哪个国家的歌曲？人们为什么要剪羊毛？剪羊毛的时候小羊疼不疼？工人是怎样给小羊剪羊毛的？等等。在与学生共同解答的过程中，学生们了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲，更可以借此契机向学生播放画面，简介澳大利亚的风土人情，将人文地理的知识渗透于教学中，更加拓宽了学生的视野。
　　2、师先范唱第一段歌词，要求学生听辨歌曲分几个乐段？
　　3、学生唱第一段时先指导学生用"LU"模唱旋律，再带着学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。
　　4、生学唱第二乐段时，师先范唱该乐段，引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化。再要带着学生视唱一、二乐句的旋律，然后要求学生完整唱歌词。
　　5、学生完整演唱歌曲。
　　6、深入理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》，为什么歌曲当中出现了"白色、白云、雪堆、冬天、丝绵"这样一些词语？让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了炽热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。
　　（四）运用综合艺术表现手法表现歌曲
　　1、带着学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
　　2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。如：A、请1—2名学生领唱第一乐段，其他学生齐唱第二乐段；B、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏；C、学生自选头饰——小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演：D、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。
　　此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的根底上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编，于创编中丰富学生在其情感体验，提高其对音乐的表现力。
　　（五）小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。
　　（六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相照应，使课堂气氛活泼，让学生在兴趣盎然中学会了歌曲，全面实现了本课时的教学目标。
　　教学目标：
　　一、知识目标：通过学习歌曲，掌握好"X X.X | XX XX | X X.X | X O‖这一根本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
　　二、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
　　三、情感目标：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得"只有努力劳动才能换取幸福"的生活。
　　教材分析：
　　《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了"只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
　　教学重点：
　　1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
　　2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。
　　教学难点：
　　1、歌曲中节奏的演唱。
　　2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
　　教具准备：多媒体课件、自制打击乐器、钢琴
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、发声练习
　　师：同学们喜欢旅行吗？今天的音乐课，老师带着大家到美丽的澳大利亚。（课件：澳大利亚风）澳大利亚位于南半球，地处太平洋与印度洋之间，以出口农牧矿产品，特别是羊毛而闻名于世界。大家准备好，现在我们家就乘飞机出发吧。（课件：飞机声效）
　　师：飞机已经平安降落在澳大利亚的悉尼国际机场，（课件：机场图片）接着我们将要转乘坐火车前往牧区，大家坐稳了，火车开咯。
　　5 6 5 4 | 3 4 | 5 5 | 5 —？？？？ ‖
　　火车火车 开 了， 呜 呜 呜 .
　　二、导入新课
　　师：美丽的大草原到了。（课件：澳大利亚牧场的风光）听！这是什么声音？（课件：马蹄声）是牧民们骑着马儿在大草原上奔跑。我们可以用附点节奏来表现。请同学们拍一拍，读一读。
　　哒。哒 哒。哒 | 哒。哒 哒。哒 ‖
　　师：（课件：图片）河那边的草原呈现白色的一片，像白云从天空飘临。那是什么呢？（课件：羊叫的音效）一群可爱的绵羊。我们一起来模仿小羊的叫声。
　　咩 — | 咩 — ‖
　　师：瞧！那边的牧民在忙什么呢？（课件：剪羊毛图片加声效）哦，原来他们正在进行一场剪羊毛比赛。勤劳的牧民一边剪羊毛，一边唱起了歌。（课件：歌曲剪羊毛）
　　咔嚓 咔嚓| 咔嚓 咔嚓 ‖
　　三、学唱歌曲
　　1、学习旋律
　　师：欢快的歌声把我们带到了牧场上那别开生面的剪羊毛大赛中。让我们一起参加其中吧。老师先来试一试。（课件：歌曲的第一乐句旋律）呀！这里藏着一段优美的旋律呢。我来唱一唱……（提示唱准附点音符）
　　分别请一、二、三、四组同学"剪羊毛",唱一唱里面藏着的乐句（课件：）
　　师：这些优美的乐句可以组成一首动听的乐曲，让我们一起来听一听吧。（课件：歌曲《剪羊毛》伴奏）
　　师：其实呀，这就是刚刚牧民们一边剪羊毛，一边愉快歌唱的旋律，也就是我们今天要学习的歌曲《剪羊毛》的乐谱。现在，请听老师范唱一遍。
　　歌曲听完了，同学们你们想学吗？
　　2.学唱第一段歌词
　　a.和老师按节奏读歌词。
　　b.播放歌曲录音第一段。
　　c.用琴把歌曲速度放慢一倍，指导学生用"lu"模唱旋律感受旋律音高。
　　d.老师唱第一段旋律，学生唱词，重点解决第四乐句（老师跟琴伴奏）
　　e.和老师琴伴奏完整的把第一段唱一遍。
　　f.唱谱
　　g.师：下面，老师想让同学们为第一段的第二局部用打击乐伴奏，请同学们看节奏图谱，（出示多媒体图片），请同学们把乐器拿起来，想一想，你手中的乐器该用哪种伴奏型配伴奏呢？
　　生：为第二局部伴奏
　　师：提问讨论结果
　　h. 同学们，为什么歌曲当中出现了"白色、白云、雪堆、冬天、丝绵"这样一些词语！
　　师又问：剪羊毛工人为什么要剪羊毛呢？心情是怎样的呢？
　　3.带问题自学第二段歌词
　　a.播放歌曲第二段。
　　生：学生小声跟唱
　　b.老师唱第二段旋律，学生唱词。
　　c.和老师琴伴奏，唱歌词。
　　生：学习第二段
　　d.请同学们随着录音把第二段演唱一遍
　　生：唱到第二局部时，打击乐伴奏
　　e.重复上面的问题，播放羊毛制品
　　生：答复下列问题，并欣赏图片
　　4、学生完整演唱歌曲。
　　师：歌曲表达了牧民们怎样的心情呢？
　　师小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了牧民们愉快的劳动心情，更表现了炽热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一唱。
　　四、运用综合艺术表现手段表现歌曲
　　师：同学们已经能很好的演唱《剪羊毛》这首歌曲了，下面和老师配合一下，用不同的艺术表现方式来使歌曲更加的丰富多彩。
　　1、带着学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
　　方法：学生分组讨论，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
　　2、演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。
　　3、创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。
　　五、总结
　　教师小结：今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪。我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。最后就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？
　　六、学生听音乐出教室
　　一、教学内容
　　学唱歌曲《剪羊毛》，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。
　　二、歌曲分析
　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了"剪羊毛"这一劳动情景，以"白云"、"冬雪"、"丝棉"夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把"皮袄"比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。
　　歌曲为 拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏根本一致，"×·×" 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以"×·× | × ○ | "这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十清楚亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音"2"的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音"1".突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的比照，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了"热爱劳动"的主题思想。
　　三、教学目标
　　1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。
　　2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。
　　3、编创伴奏、伴舞进行表演。
　　四、教学重、难点
　　重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。
　　难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。
　　五、教具准备
　　多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具
　　六、教学过程
　　（一）组织教学
　　1、师生问好
　　2、情境导入
　　①师带着无线小话筒，打扮得像一位导游
　　师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？
　　生：像。
　　师：我很快乐为303旅游团效劳，小游客们一切听从刘导游的指挥。
　　②师表演魔术
　　师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么？
　　（拿出准备好的有绵羊图案的坐垫）
　　师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？
　　生：肯定是羊毛。
　　师：生活中还有哪些羊毛用品呢？
　　生：（略）
　　师：看来羊毛的'用途很大，和我们的生活密切相关。
　　现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。
　　[设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。]
　　（点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情）
　　（二）澳大利亚风情介绍
　　1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。
　　（播放《剪羊毛》伴奏，点击课件进行解说）
　　师：小游客们请注意，该下飞机了。
　　看，是什么在迎接我们呢？
　　生：澳大利亚国旗。
　　师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好似在说："欢送小朋友们来澳大利亚做客。"
　　师：为防止迷路，我们先看张地图。
　　2、师生共同看地图，师解说。
　　师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为"南方大陆".面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座著名的港口城市——悉尼。别着急，待会我们会一一游览。
　　3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。
　　师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是"骑在羊背上的国家".听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！
　　（播放歌曲《剪羊毛》。）
　　[设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。]
　　（三）学唱歌曲
　　师：这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样？喜欢吗？
　　生：（略）
　　师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！
　　1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。
　　2、师生交流聆听感受。
　　3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成"白云"、"冬雪"、"丝棉"、"皮袄",富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。()就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。
　　[设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。]
　　4、生有感情地朗读歌词。
　　师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我时机吗？
　　那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。
　　5、师范唱，生自由律动。
　　[设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。]
　　师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。
　　6、练唱歌曲。
　　①用ιa轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气；
　　[设计意图：用"la"来模唱，既到达熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。]
　　②把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；
　　③轻声填词，咬准字音，跟上节奏；
　　④分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。
　　师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。（鼓掌）
　　我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮助参谋参谋。
　　7、师把歌曲中"×·×" 改为"××"唱，请同学们比拟感觉。
　　8、交流感受，引导感受出"×·×"节奏的特点。
　　[设计意图：名为参谋，实那么体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。]
　　9、全班同学有感情地演唱歌曲。
　　（四）表现歌曲
　　1、欣赏卡通片《剪羊毛》，激发表现欲望。
　　师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们？看，这件礼物喜欢吗？（播放《剪羊毛》卡通片，师生随歌曲演唱。）
　　[设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，欣赏趣味动画，激发创作欲望。]
　　师：你现在心情怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？
　　生：跳舞、画画、打击乐伴奏……
　　师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧！
　　2、分小组交流、练习。
　　（师巡视指导，引导合作学习。）
　　3、分组展示，及时点评。
　　4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。
　　[设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。]
　　（五）拓展延伸
　　师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何？有些什么收获？
　　生：（略）
　　师小结：我和大家一样，收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了优美的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧！最后让我们唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。
　　（播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。）
　　[设计意图：通过交流，对学生进行品德教育，让学生热爱劳动，懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。]
　　教后记：
　　本教案的设计力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动开展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排，学习方法确实定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。