专题四王安石变法教学设计.doc

专题四   王安石变法 教学设计
【课程标准】 
1.了解王安石变法的原则、策略。熟悉其变法的举措并分析其积极意义。 2.认识变法的积极影响及失败原因。
 【教学目标】
 1．知识与能力 
（1）知道王安石变法是终归封建社会重要的变革，王安石是中国古代杰出的政治家。 
（2）通过对王安石具体变法策略的认识和理解，培养综合、归纳历史问题的能力。 
（3）通过对王安石变法失败原因的认识，进一步锻炼分析总结历史问题能力。
 2.过程与方法 
对照教材以及熟悉其它中国古代变法的实例，比较时代背景、内容、结果； 
3情感价值观 
认识革新图强是一国强盛之根本，逐渐形成创新意识和勇于为国家奉献的精神； 
【教学重难点】 
1．重点：王安石变法的指导思想和内容； 
2.难点：分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性
 一、变法的原因 
（一）、社会危机日益严重——积贫积弱的局面（三冗二积）
1、积 贫：冗官、冗兵、冗费
（1）冗官：
原 因（表现）①为削弱官员的权力，实行一职多官。②每年通过科举制和恩荫赏赐方法大量授予官职。
影   响: 行政效率低下，财政负担沉重
（2）、冗兵：
原 因（表现）①“荒年募兵”政策。  ②从全国各地挑选强壮士兵编入禁军。 ③为防止辽和西夏侵扰，在边防大量屯兵。
影   响: 军队战斗力弱，军费开支过大
（3）、冗费：
原 因（表现）①庞大军费官俸开支。  ②大兴土木，修建寺院。 ③皇室开支不断增大。  ④每年给辽夏“岁币”。
影   响: 政府财政日益入不敷出。
2、积弱：策略失当
原 因（表现）：①“守内虚外”政策，一半禁军驻守京师及附近，造成边境相对空虚 ②实行禁军轮流驻守京师，形成“兵不识将，将不识兵”的局面
影   响: 军队战斗力弱，对辽和西夏战争败多胜少。 
根源：北宋初年加强中央集权的措施。          
危害：“三冗”导致国家财政危机，形成积贫局面。
（二）、社会矛盾日益激化——内忧外患 
1、内忧—— 阶级矛盾尖锐
原因：⑴北宋不抑兼并政策，使土地兼并严重。⑵官僚豪强变相增加苛捐杂税，压榨农民。
结果：各地起义此起彼伏，给北宋统治者沉重打击。《王小波、李顺起义(土地兼并、赋税沉重)，由于阶级矛盾尖锐，农民生活困苦北宋中期出现了许多农民的反抗斗争。 
北宋不抑制土地兼并的政策，加速了土地兼并，从根本上反映了北宋时期封建经济的发展。土地兼并土地兼并使农民丧失土地。为解决财政危机增加苛捐杂税，激化了阶级矛盾。是引起社会不安定的主要因素。大地主往往隐瞒田产，逃避税收，影响国家财政收入，是北宋财政收入难以保证的主要原因。》
2、外患—— 对辽夏战争屡败
原因：①“守内虚外”政策，边境兵力相对空虚。 ②“兵不识将，将不识兵” 削弱军队战斗力 ③采取被动防御的方针. 
结果：①宋太宗时对辽作战，1004年澶州之战胜利却订立屈辱“澶渊之盟”，送“岁币”。 ②对夏作战，屡败和议，给西夏“岁币”③结果：不仅没有解除辽夏威胁，还使人民饱受战争之苦
3、揭开序幕——“庆历新政” 
⑴背景：对西夏战争惨败后，社会危机和民族危机迅速加深，有远见的官僚要求宋仁宗革新弊政。
⑵人物：宋仁宗、范仲淹、富弼
⑶方案：《答手招条陈十事》。
⑷中心：整顿吏治。 
⑸结果：历时仅一年多，于1045年失败。（范仲淹被罢官后创作《岳阳楼记》）
⑹原因：①触犯了大官僚大地主的利益，遭到他们强烈反对。（根本原因） ②宋仁宗逐渐动摇，下诏罢废新法。 
⑺影响：改革虽然失败，但它揭开了北宋革新除弊、变法改革的序幕。
4、宋神宗的支持、王安石的大无畏精神。
二、变法概述 
1、时间：1069年。                  
2、人物：宋神宗、王安石。
3、中心：富国（理财）。              
4、目的：①直接目的：实现富国强兵，改变积弱的局面。②根本目的：挽救北宋统治危机，巩固封建统治秩序。 
5、性质：在不触动封建所有制的前提下,对生产关系局部调整；是地主阶级挽救统治危机改革。 
6、指导思想：“民不加赋而国用饶”。（依靠农民积极开发自然资源，积极开源而不是消极节流） 
三、变法措施：
第一方面：富国（理财）措施：目的：发展生 产,改变 积贫积 弱局面
1、均输法：发运使了解各地生产和宫廷需要情况，就近采购，节约费用。（限制大商人垄断市场，减轻纳税户负担，便利了市民生活，政府财政收入增加。）
2、市易法：设置市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出。（限制大商人对市场的控制，稳定物价，增加政府的财政收入。）
青苗法：政府每年青黄不接时分夏秋两次借钱或粮食给农民，加收20%利息。 （农民免受高利贷盘剥，一定程度上缓和了阶级矛盾，增加政府的收入。）
3、役免法 ：废除按户轮流当差办法，政府按户征收免役钱钱雇人服役。（减轻了农民差役负担，保证了生产时间，扩大了生产，增加政府财政收入。）
4、农田水利法：鼓励各地由民户出资修建水利。（促进农业生产发展）
5、方田均税法：重新清丈土地，根据土地肥瘠交税。（限制隐田漏税行为，政府田赋收入增加，一定程度上减轻农民负担 ）
第二方面：强兵措施（军事）：整顿军事,改变 积贫积 弱局面
1、将兵法：精简裁并禁军，设将官训练。（改变更戌法中兵将分离脱节，提高军队战斗力）
2、保甲法：把农户编为保甲(十户为一保)，闲时练兵，夜间轮流值班。战时编入军队作战。（加强对人民控制，抵御辽夏进攻，减少军费开支）
3、保马法：废牧马监，民户代养官马，给予优惠政策。（节约朝廷开支，降低马匹死亡率。）
4、设军器监：设置军器监，专门管理武器制造。（提高武器数量和质量 ）
第三方面：育才（教育）措施：关注人才 为变法制造舆论
1、改革科举 ：废除死记硬背的明经科，进士科以经义和策论为主，增加法科。（有利于培养从事实际事务的有用人才。）
2、整顿太学 ：重新编教科书，《三经新义》作为必读教材。（使学校变成为变法造舆论、育人才的地方。）
四、改革的结果和认识
1、结果：在一定程度上扭转了积贫积弱局面，但最终失败。
⑴失败标志：司马光任宰相，新法被相继废除。 
⑵失败原因：①触犯大官僚、大地主的利益，遭到强烈反对。  ②宋神宗的动摇和去世。 
③变法过程中，用人不当，出现一些危害百姓的现象。  ④指导思想上偏重理财，违背经济规律 ⑤新法实行过于激进。 
⑶失败教训：改革是艰辛的，必然会充满阻力，改革者必须要有坚定的信念；而且要注意用人。 
2、评价：王安石是我国古代杰出的政治家、改革家。 
⑴性质：在不触动封建制度的前提下,对生产关系局部调整；是地主阶级挽救统治危机的自救运动
⑵积极：①增加了政府财政收入，加强了军事力量，在一定程度上改变北宋积贫积弱的局面。 ②促进了经济发展，人民负担减轻，客观上有利于社会进步。 
⑶消极：①它是地主阶级挽救统治危机的改革运动，没有触及封建土地所有制，不可能从根本上摆脱封建统治危机 ②变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。 
3、启示： 
⑴从原因上看：改革是社会发展的必然要求。 
⑵从目和结果看：改革是促进国家强盛的手段，但不是所有的改革都能取得成功。
⑶从过程上看：①改革必然会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺。 
②改革者远见卓识和坚定的政治魄力，行动要坚决彻底，用人要得当。
五、探究：
【探究1】比较商鞅变法和王安石变法的异同点。
相 同 点：
①直接目的都是为了富国强兵。 ②变法都得到王权的支持。 ③个人命运基本相同。 
④变法内容触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。 ⑤变法都对生产关系调整。
不 同 点：
1、背 景：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；发生在北宋中期统治危机四伏时
2、根本目的：从根本上废除旧制度，建立新制度；为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系
3、性 质：是一场封建化的运动；对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。
4、结 局：成功；失败
【探究2】王安石变法与庆历新政的异同点？
相同点：
背景：为解决北宋中期社会危机 
目的：解决社会危机（直接目的），维护封建统治（根本目的） 
性质：地主阶级的封建改革 
特点：在当时皇帝支持下自上而下进行的，有曲折性、复杂性 结果：遭到大官僚、大地主反对而失败
不同点 ：
1、中心内容：整顿吏治；富国（理财）
2、改革程度：局部改革；经济、军事、教育全面改革
3、历史地位：变法改革的序幕；王安石变法的作用和影响要大
教学反思： 
新课程理念要求学生主动参与，在互动探究中生成体验。教师在课堂中是对话者、促进者、商讨者。学生是课堂的活动主体。 
在课前，我查阅史料，让学生明白五代十国和陈桥兵变等史实，联系必修知识点，从政治、经济、思想来分析宋王朝。在背景知识点的讲解中，我重点分析宋代“三冗二积”局面形成的根本原因。措施的讲解中着重放在六大理财措施，引导学生站在国家、大地主、农民三方的立场上感受这些新措施。在讲解评价的时候，我联系罗斯福新政，让学生明白改革的实质，仅仅是生产关系的局部调整。 
在这堂课的讲解中，也存在一定的缺陷。如，改革的背景分析不够简洁，评价的讲解缺乏说服力，过于理论化。整堂课的时间把握还需要更加紧凑。