木兰诗-(2).doc

《木兰诗》教学设计
课题：《木兰诗》教学设计
科目：语文
教学对象：初一学生
课时： 2课时
提供者：韩进
单位：罗文皂中学
一、教学内容分析
 《木兰诗》是处于人教版七年级下册第二单元的一篇古诗文，这个单元是以“祖国”为主题表现爱国主义的文学作品，但是我觉得“爱国”并不是这篇文章最主要的思想。学生关注更多的是对木兰这个传奇人物的兴趣，还有就是这首诗歌读来琅琅上口，有节奏，有音乐感。
这是一首乐府民歌，叙写的故事发生在南北朝时期的北方，战乱频繁，征兵更频繁，老百姓能不怨恨？乐府民歌出于社会下层群众之口，“感于哀乐，缘事而发”，表达了人民自己的心声，道出了人民自己的爱和憎。在这篇诗歌中是如何含蓄体现的？这应该是诗歌的主旨，而不是宣扬“爱国”。 
二、教学目标
一、知识与技能   1、 初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。
2、 学会诵读和背诵这首古诗。
二、过程与方法  1、疏通文意，理清故事基本脉络；　　
2、 理解诗歌详略安排的特点。
三、情感态度价值观 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 
三、学习者特征分析
 对于木兰这个人物形象，学生应该早有耳闻，但恐怕只停留在“孝顺父母、巾帼英雄”这一层面上，粗糙，平面，又过于拔高；对于诗歌的主题恐怕也只是停留在“宣扬爱国，报效祖国”这一意思上，这应该是学生阅读一二遍诗歌后已有的认知水平。《新课程标准》指出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力……拓展思维空间。”我想通过这节课的教学，引导学生在积极探索的过程中形成主动学习的态度，而不是被动屈从于各种参考书的指示，促进学生的自主思考和判断。对木兰有更客观更实际更深入的了解。
四、教学策略选择与设计
 教法选择 
根据本文的特点，采用了自主、合作、探究、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。
 教学设计
我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。

五、教学重点及难点 
重点、讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
难点、 掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
 新课导入
问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
（参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人） 
回答老师提出的问题 
以旧带新，在此基础上自然导入

 一、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”

学生倾听，记忆“双璧” 
 了解《木兰诗》的地位，提高学生的重视程度
 二、教师范读，学生齐读，之后正字正音。

    三、情节借助注释逐句理解，理清故事　　
①停机叹息，代父从军　　
②准备出征，奔赴战场　　
③征战沙场，凯旋回朝　　
④建功受封，还朝辞官　　
⑤解甲还乡，亲人团聚　　
⑥双兔难辩，隐喻作结　　

    四、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？　　
勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。　　

五、小结课文　　
学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。

借助注释逐句理解情节，理清故事　　

学生思考3分钟后，自由发言，总结归纳。　　

　  在老师的点拨下，小结课文　
并检查学生的预习情况，让学生养成良好的预习习惯

理清故事情节，达到对课文的整体感知。　　

理解人物形象，向英雄人物学习。

梳理课文内容，使所学知识形成系统。

　温故知新 
 第二课时　　
教学设计与步骤：　　
 一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象　　

 二、听写词语，正字正音，加强基础训练　　
三、内容研讨　　
1．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）　　
 2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）　　
 3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？　　
4．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？　　
5、“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。　　

四、反复朗读，当堂背诵。　　

五、布置作业：　　
完成课后练习二、三

诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象　

 听写词语，正字正音　　

四人一小组，分组讨论，合作探究，然后汇报交流　　

朗读并背诵课文　　

　学生独立完成作业

夯实基础

培养学生研读与赏析的能力，突破文章的重难点。

　 　实践练兵，检查学生知识掌握情况

七、教学评价设计
 本课教学设计重难点突出，思路清晰，问题设置恰当，注重基础的积累，运用自主、合作、探究等教学手段，符合课改精神。
不足之处在于，大部分学生能积极参与学习中，仍有一小部分学生学习积极不高，以后朝着这方面努力。
八、板书设计
木    兰    诗　　
理清故事：　　
①停机叹息，代父从军　　
②准备出征，奔赴战场　　
③征战沙场，凯旋回朝　　
④建功受封，还朝辞官　　
⑤解甲还乡，亲人团聚　　
⑥双兔难辩，隐喻作结