实施自主学习夯实词汇基础.doc

实施自主学习，提高学习效率
———自主学习词汇方法介绍
作者 苍 海
词汇教学情况分析
大家知道，要学好英语，词汇是关键。要想在高考中拿高分，就要熟悉和掌握考纲词汇。只有掌握了这些词汇，学生的听、说、读和写的能力才能得到很好地培养。国家教育部颁布的“新课程标准”要求高中学生掌握大约3500个词汇，全国各地各个版本的高中英语教材都是以此为依据编写的。
目前，词汇的重要性没有得到足够的重视。一些老师认为，只要大量做题，英语成绩必然提高。为此，他们大搞题海战术。每年一进入高三，老师整天忙于编写、批改和讲评试卷，学生整日忙于应付各种各样的考试和测验，越接近高考，模拟考试越频繁。其后果是事倍功半，老师和学生都被搞得疲惫不堪，英语成绩不但没有得到有效的提高，学生学习英语的兴趣反而受到严重影响。学生根本没有自己可以支配的时间，自主学习和自主创新更无从谈起，又回到了应试教育的老路，这和当前所实施的素质教育的精神是对立的。
自主学习词汇理论依据及词汇学习策略
词汇学习的规律是，首先通过听记单词，然后在句子中强化对单词的记忆，最后通过语言使用(包括听、说、读、写)来深化和巩固词汇知识。一些专家把句子称为小语篇，把听、说、读、写的文章和语言材料称为大语篇。
通过大语篇来强化单词记忆和培养学生运用英语的能力，这个做法很必要，也无可厚非。关键是大语篇要建立在小语篇的基础上，小语篇又以词汇为基础。教学实践证明，没有坚实的词汇基础，提前进行大语篇强化训练是徒劳的。并且，大语篇训练要适量，要考虑学生的承受能力。模拟考试应在高考前一两个月进行。大语篇训练应在课堂上进行，一定要给学生留出时间进行词汇的自主学习。
词汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入到句子的教学中，首先要做到词不离句，然后再做到句不离篇。老师应为学生创设运用所学语言的语境，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。
词汇学习要学以致用。老师在词汇教学中不仅要组织形式多样的任务型或体验式的课堂教学活动，还要设计口头和笔头的词汇运用练习，使学生在学中用，在用中学。
在词汇教学中，老师要指导学生使用有效的词汇学习策略，从而建立自己的词汇系统。老师还应引导学生找到符合自己记忆特点的词汇记忆方法，使学生养成良好的词汇学习习惯，从而使学生获得自主学习词汇的能力。
自主学习词汇的材料的编写及相关课件的研发
为了帮助学生通过自主学习学好英语，突破词汇这一难关，特编写了《高中英语词汇突破专练》。这本书所选的句子都经过严格挑选，语境非常好，对全面培养学生运用英语的能力有很大帮助，也极大提高了学生的学习效率。
为了减轻老师备课和答疑的麻烦，减少家长请家教的费用，特请枣庄市资深高中英语教师蔡成洋对词汇突破专练进行详细讲解，并把他的解析录制成了MP3格式的音频文件。学生可以根据自己的学习情况，按照疑难问题的题目时段，随时随地听蔡老师的详细解析。尤其是学艺体的学生，这个材料会给他们节省了大量的时间和费用。成绩好的学生会更优秀，成绩差的学生也会有大幅度的提高。
为了方便老师对学生词汇的学习情况进行有效的监控和检测，特请专业技术人员采用高科技手段制作了同步课件。这些课件设计科学、操作方便，在全国高中英语教学课件中尚属精品。这是把先进的电脑技术运用于词汇教学和教学研究的又一具体体现。
老师不需要专门备课就可以教会学生学好英语，学生通过自主学习就可以提高英语成绩，不懂英语的家长利用课件就可以配合老师对学生的学习情况进行有效的监督，这一举措将冲破传统的教学模式，必将对目前的教学改革产生一定的影响。
《高中英语词汇突破专练》简介及自主学习词汇方法实施要求
《高中英语词汇突破专练》以新课标高中英语词汇3500为依据，按照字母顺序，分35个单元，每个单元以“根据英文释义写出单词”，“翻译短语及词组”，“单项选择”和“完成句子”四种形式对全部考纲词汇（每个单元约100词）进行系统的、全方位的练习。本书共练习了350个英文释义，350个短语词组和1575个经典的句子，做到高考考点无一疏漏。
现在以第一单元为例，把《高中英语词汇突破专练》做一简要介绍。
请打开《高中英语词汇突破专练》第一页，请看标题下面的方框里的内容。表中所列的重点词汇和短语词组及固定搭配，这些词汇多为高考考点，在练习中大多都有体现，要求学生对这些词汇要加以关注，要熟悉其用法，并学会使用这些词汇。对其中不明白的地方要仔细听老师的要点概述。
表中所列的高中八级词汇为高中英语最高级词汇，在词汇书籍中一般用“﹡”标出。这些词汇在听力中很少出现，英语水平一般的学生在写作中很少使用这些词汇。但在这些词汇中，一些词汇很重要，要引起学生足够的重视。有些词汇尽管很生僻，但它有可能成为学生在完形填空或阅读理解中的拦路虎，因此，要求学生要了解这些词汇的主要含义，不一定会拼写或知道单词的读音。对于在第三大题没有使用的八级词汇特用斜体标出。
第一大题（根据英文释义选用下列单词填空）主要考察八级词汇，针对高考中的阅读理解和阅读表达而设计。
第二大题（根据汉语意思写出下列英语短语及词组）主要让学生了解这个单元主要的短语词组以及固定搭配，并为练习打好铺垫。
第三大题（单选选择）主要考察重点词汇和重点短语词组以及固定搭配，针对高考中的完形填空、阅读理解以及单项选择等而设计，是这本书的重要的组成部分。
请打开《高中英语词汇突破专练》第四页，请看方框里的词汇。表中所列的内容按名词、形容词、副词、介词、动词及短语词组和固定搭配等排列，是第四大题必练的内容。这个练习是对前几个大题的补充和深化。每个单元的第四大题不仅练习了本单元的重点词汇，还对前几个单元的词汇进行复习，并对后几个单元的重点词汇做好预习。第四大题针对高考题中的写作和阅读表达等。在做本题前最好听老师的要点概述。
第三和第四大题中的有些非常典型的句子在练习中进行了有意识的重复，目的是让学生了解某些词的不同含义和用法。
（学生）自主词汇学习法
在词汇学习或复习开始实施前，老师用课件向学生介绍如何使用《高中英语词汇突破专练》。
1．学生在课下利用零碎时间看 “高考英语3500词的一部分，并听这一部分的单词录音。
2．学生听蔡老师的单元要点概述，然后抽出课余时间做《高中英语词汇突破专练》的第一和第三大题。如果有疑难问题，可以根据相应音频时段听老师的详细解析。
3．学生听蔡老师的第四大题要点概述，然后抽出课余时间做《高中英语词汇突破专练》的第二和第四大题。如果有疑难问题，可以根据相应音频时段听老师的详细解析。
4．建议高三学生每周做一到两个单元，在每年三月之前完成。高二学生可每两周做一个单元，在进入高三 (九月一日) 前完成。
5. 英语水平非常高的学生可以对课件和试题进行浏览式的做题或根据自己的情况选做，在必要时，听老师解析。水平一般的学生应当全做，对不明白的地方，听老师解析。水平差的学生则采用边做题，边看答案，边听解析，并反复进行。
（教师或家长）检测法
1．老师应至少提前3天布置作业，把第一和第三大题作为一次，第二和第四大题作为另一次。
2. 学生做完第一和第三大题后，老师利用课件对学生进行课堂检测，一般10分钟左右，每周检测一到两次。检测的方式为：随机抽查数个学生看课件的任意一题或多题。
3. 学生做完第二和第四大题后，老师可以通过抽查来检查学生的做题情况，也可进行部分批改。每周抽出10分钟左右的时间进行讲评。
4. 在检测时，要求英语程度好的学生看课件读出所检测的句子。对英语程度差的学生，则要求读出较为简单的句子，并逐渐加深难度。
5．在节假日，家长可利用课件配合老师对学生的词汇学习或复习情况进行监管或检查。
在使用《高中英语词汇突破专练》时，应注意以下几点：
1. 使用这个材料的最佳时机是在每年的6至8月。在那个时候，高二的课程已经全部结束，学生手里没有那么多试题和作业要做，并且学生的词汇量也达到了一定程度，在这个时候练习词汇非常有实效。如果学生手里有很多资料，或者老师布置了大量作业，学生没有时间做这个材料，建议老师不要使用这个材料，以免造成资源浪费。
2. 如果按照传统词汇教学法，在课堂上使用这个材料进行长时间词汇练习，其效果不理想的，长期下去，会使课堂枯燥乏味，这样既浪费了资源，又浪费了钱财和时间。只有在实施素质教育的条件下，学生有足够可以支配的时间，自主学习才能得以实施，才能达到最佳的学习效果。
3. 在使用这个材料之前，一定要让老师和学生明白这个材料的编写意图和要求以及操作规程。举办一次自主学习法讲座非常有必要。
4. 在使用这个材料时，如果不及时进行检测，很可能被学生丢在一边，造成资源浪费。因此，如果老师对这个材料没有足够的认识，请不要使用。
5. 如果学校领导或教研部门不支持使用这个方法，或者很勉强，建议老师也不要使用这个材料。
学生在收听时应注意：
1. 学生在听单词录音或音频解析时，要注意收听方式。用耳机收听时，应调到最佳音量。尽量不要用耳机长时间收听，以免对听力造成损伤。推荐使用便携式数码音箱或其它外听音频播放器。
2. 在街道或上学、放学的路上，禁止收听。
3. 在外听时，应当调好音量，不要影响他人的工作、学习及休息。
附1：课件操作必读
1、将压缩包中的课件解压缩到文件夹中查看。
2、在压缩包中打开课件，360或其他杀毒软件有可能阻止，这属于对exe（系统）文件的正常防御。从正规途径下载的本课件是无毒的。
3、点击ENTER进入课件后，可以单击各大题按钮，进入相应大题，然后再点击各个小题。单击“上翻页”或“下翻页”，可以看到上一题或下一题。点击“答案”按钮，便可以显示答案。也可以直接点击大题下面的小题列表，找到相关试题。练习的其他信息在课件也可以找到。
3、退出课件时，可点击右上角的退出按钮。如果找不到退出按钮，这说明你的电脑配置低，或屏幕分辨率设置低，请同时按下电脑键盘上的alt和f4键，就可以顺利关闭了。
4、用 ppt 课件遥控翻页笔时，切记将 输入法 切换成 英文 状态，否则会影响查看答案。
附2：辅导偏科学生经验介绍
在教学中，总有这样的学生，他（她）的数、理、化或史、地、生的成绩非常好，但英语成绩非常差。正是由于英语成绩差，才没有考上重点高中，只好在二类或（多数在）三类学校就读。这些学生大多来自农村或偏远地区，由于那里的教育资源相对贫乏，他们的英语没有学好。也有其它方面的原因，一些学生的英语成绩非常差。这些学生的智力非常好，应当引起老师的注意。如果方法得当，他们的英语成绩会有惊人的提高。现在通过一个事例，把这一方法作一介绍。
从1999年9月起，我开始担任高中英语教学工作。刚开学不久，一个叫武广瑷的学生找到我。他说他的理科成绩非常棒，但由于在初中时和英语老师闹别扭，英语成绩特差，中考英语150分的试题，他考了50多分，其中有很多是乱猜的。
他问我他能否学好英语，每天额外要拿出几个小时用来学英语。
我的回答是：根据你的智力，你一定能学好英语。但千万不能额外抽时间学英语。道理很简单，学生课下可支配的时间是有限制的。你如果在英语上多用了几个小时，其他学科就相应减少了几个小时。如果这样，你的理科优势很快就会失去。那会得不偿失。你应当充分利用课堂时间进行学习，能听懂就听，听不懂就自己学，课下每天再抽出十几分钟练习一下就行了。
为此，我给这类学生布置了这样的练习，让他们自己做。在一篇短文中挖出十到二十几个空，让学生把答案写在一边。要求他们先看答案把短文读出来，句子读错了没关系，尽量把答案读正确。直到学生不看答案把短文读出来，老师的目的就达到了。
短文应当精心挑选和设计，难易程度一定要适中，要适合学生朗读和默读。并随着学生水平的提高，再逐渐加深难度。
这个学生按照这一方法，英语成绩有了惊人的提高。在2002年的高考中，总成绩接近600分，理综几乎考了满分，英语考了108分，被山东石油大学（重点本科）录取。那一年英语试题相对很难，101分是有效分（有效分就是高考中某地区某一学科考入本科的最低分）。在那一年，我所教的两个班，有15人被本科录取，其中5人为重点本科。这对一所三类学校的普通班级来说，是了不起的。而考入重点高中，武广瑷某个初中同班同学，却在那一年落榜。
像武广瑷这样的学生，在二类和三类学校中居多。从高一开始用这个方法可以让学生提高30-60分，从高二开始，可以提高20-40分，从高三开始，可以提高10-20分。因此，建议各位高中英语教师，尤其是青年教师要关注这个问题，下点功夫，多挖掘这些学生的潜力。对于学生来说，多考一分，就有可能改变人的命运，何况有的学生能提高几十分。
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