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个性化辅导方案

姓 名： 学科老师：
年 级：五年级 班 主 任：
科 目：英 语 教育顾问：

学员个性化辅导方案
日期： 年 月 日
学员姓名： 年 级：小五 总课时数： 班 主 任：
学员编号： 辅导科目：英语 辅导时间： 学科教师：
学生的基本情况
优点
不足
1. 对所讲知识理解较快，领悟能力较强；
2. 上课纪律好，能认真听讲和做笔记；
3. 尊敬师长，有礼貌。
1. 学习的自主性不强，讲过的知识课下很少复习总结，重复犯错；
2. 英语基础薄弱；
3. 没有掌握较好的背单词方法，单词积累少。
学生知识掌握情况调查
序号
知识考点
学生掌握情况
备注
1
动词
掌握情况一般
不能清楚地区别be动词和助动词，且对助动词和be动词后动词的结形式和用法不清楚；对第三人称单数的用法掌握得不好。
2
名词
掌握情况较好
名词的单复数形式变化规则和名词所有格掌握较好。
3
冠词、连词
掌握情况较差
对不定冠词的用法掌握得还行，但不会区分定冠词与不定冠词的用法。
4
介词
掌握情况一般
时间介词用法和时间表达法中介词的用法不是很熟练，有待加强。
5
代词
掌握情况一般
对代词的概念和意义不是很清楚，做题时凭感觉。
6
数词
掌握情况一般
能说出常用的基数词，基数词变序数词的用法需加强。
7
名词所有格
掌握情况一般
对名词如何变所有格掌握的还行，但不清楚什么时候该用所有格。
8
现在进行时
掌握情况较好
对进行时这个概念不是很清楚，能够识别部分标志性词语，对用法的学习还有待加强。
9
一般现在时
掌握情况较好
一般现在时是最常用的时态，大题掌握得还行，但第三人称单数的形式和用法急待掌握。
10
一般将来时
掌握情况不好
对将来时这个时态概念模糊，对be going to 的问句形式掌握需加强。
11
一般过去时
掌握情况不好
对一般过去时的结构，以及动词变过去式的方法的学习都有待提高。
12
一般疑问句
掌握情况不好
由于孩子不能分清楚助动词和be动词，所以在变一般疑问句时，不知道该把什么提前，全凭感觉。
13
特殊疑问句
掌握情况不好
对what疑问词的用法掌握得较好，但不是很清楚其他疑问词的用法。
14
反意疑问句
掌握情况不好
情况跟变一般疑问句一样，不知道是用助动词还是be动词。
15
There be结构
掌握情况不好
不知道该结构的就近原则。
16
To be 动词形式
掌握情况较差
不能区分其用法。
17
电话用语
掌握情况较好
对常用的电话用语掌握情况较好。
18
书面表达
掌握情况较差
词汇量欠缺，且句式语法的使用需要加强。
20
口语
掌握情况一般
口语羞于表达，上课时也不敢大声地诵读。
课时辅导计划
序号
辅导内容
预计课时
备注
1
现在进行时的用法及构成、动词现在分词的变化规则
2
现在进行时是一个重要的考点，学生对现在分词的构成、现在进行时的结构和用法的掌握都不是很理想，有待加强。
2
一般现在时
1
对一般现在时的结构掌握得还行，但对用法掌握得不好。
3
一般过去时
2
动词变一般过去式、一般过去式的结构和用法，都需要给孩子系统地进行讲解。
4
一般将来时
2
一般将来时主要是对结构和用法的掌握不好，特别是一般将来时的结构较多，需要重点讲解。
5
名词（名词分类、单复数形式）
1
孩子对名词的可数性掌握得不好，而可数性涉及到谓语的数，需要重点讲讲价；还有就是，名词单数变复数的方法需要掌握。
6
名词所有格
1
需要掌名词变所有格的方法和用法。
7
动词（三单形式、－ing、－ed）
2
动词的形式直接关系到句子的时态，是重点也是难点。
8
情态动词
1
情态动词的用法是一个重要考点，而学生掌握的并不理想。
9
介词（时间介词与位置介词的用法）
1
考试中经常会涉及到对时间介词和方位介词的考查，学生必须地掌握。
10
冠词、连词
1
冠词和名词是分不开的，特别是冠词的用法，学生不知道究竟是用定冠词还是不定冠词。
11
数词（基数词变序数词）、副词
2
学生对基数词掌握得还不错，对基数词变序数词的方法还需要掌握。
12
代词（人称代词、物主代词、反身代词）
2
学生对人称代词、物主代词、和反身代词的形式和用法都不是很清楚，特别是物主代词和反身代词，需要进一步学习。
13
祈使句
2
祈使句是常考句型，形式和用法都需要学生掌握。
14
There be 结构
2
There be机构是重点、难点和考点，对用法和be动词的选择，需要重点学习。
15
To be动词形式
1
该结构是一个难点，学生很难理解，需要老师耐心的讲解。
16
电话用语
2
是情景对话中考查的主要内容，必须掌握好。
17
口语表达
2
学生不敢开口是目前最大的问题，要培养学生敢说、会说英语。
18
书面表达
2
书面表达对词汇量和语法的综合要求较高，需要老师进行系统的讲解。
19
形容词和副词的比较级和最高级
1
需要学生掌握形容词变比较级和最高级的方法，以及它们的用法。
预期目标
1. 鼓励学生大胆说英语，培养学生敢说、会说课本要求的英语；
2. 与课本知识同步，常检查词汇词组掌握情况；根据考纲知识点进行讲解训练，直击考点，尽量达到掌握深入了解各个考点；
3. 逐渐改掉粗心的毛病，争取会做的题目一定拿满分；
4. 针对课本知识点系统复习的基础上，重点就掌握不牢固的语法点进行系统梳理，减少出错率；
5. 通过平时的联系和讲解，帮学生把知识点掌握好、掌握牢；
6. 联系不同题材的阅读材料，改变思考问题的角度，寻找考点感觉，提高阅读速度和效率；
平时多写多练，积累写作的优美句型及能够宏观把握作文结构；

任课教师建议
1. 审题认真仔细，做完要留出时间认真检查，避免不必要的错误；
2. 讲过的知识点一定要课后及下次课前常复习，养成好的学习习惯；
3. 不会的知识点或者题目要及时反馈，记录到有针对性的笔记本上；
4. 按时完成作业，保质保量；平时做题要限时，要养成留出时间检查的好习惯；
5. 每天最好联系英语听力，培养语感和听感；
6. 单词要经常温习，以免出现快读遗忘；
7. 平时多读不同题材的阅读材料，培养语感；
8. 平时在学校遇到不会的题目记录总结下来，拿到这里及时解决。

家长意见

辅导老师签字: 班主任签字: