雨林的毁灭—世界性的灾难.doc

《巨人和孩子》教案

教学目标：

1、整体感知，理解主旨；

2、品味文中鲜明生动的语言和动作描写，体会文中拟人句的妙处；

3、联系生活，体验、领悟“爱心”的可贵、“自私”的可悲，提高学生的人文素养。

预习要求：

1、自读课文，了解故事情节。

2、结合课后习题思考，拟出最想探究的问题并记录下来，以备小组讨论时用。

教学过程：

一、整体感知，概括故事

1、引入课文：[多媒体配巨人与孩子形象推出课题]

2、对照画面，在课文中圈、点、勾、画，标出重点词句。

[多媒体画面逐一展示本文故事情节重点]

3、多媒体流动画面展示本文故事情节。师生用课文中有关语句对画面进行解说。

二、自主发现，合作研读

1、谈话引入：

同学们通过预习和刚才的整体感知一定发现了不少感兴趣的问题。下面先请同学们

自由地组成讨论小组，将发现的问题进行交流，再推荐出一两个最有代表性的问题

准备提交全班讨论。

2、说明要求，激励展开

（1）推荐出的问题由小组长记录整理，并在全班交流时提出。

（2）等会我们要比一比，看哪些组提的问题最好。

3、学生小组交流讨论，教师巡视，相机点拨。

4、全班交流，领悟主旨，探究问题。

学生可能提出的问题及解决策略。

（1）转变前巨人是一个什么样的人？（自私），从哪些语言和行动中可以看出？

（重点抓住巨人粗声粗气地吼叫 “我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩” 的语言模仿体会其自私的特点）

（2）自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象？此时巨人的心情（心理感受）是怎样的？孩子们呢？

（3）转变后巨人是一个什么样的人？哪些行动和语言可以证明？

（①仿照（1）、（2）对比找出；②引导学生重点品味“悄悄”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作，朗读“孩子们，这是你们的花园了”的语言，体会出巨人内心勃发的爱心）

（4）转变后巨人的花园里发生了怎样的变化，是一幅怎样的景象？此时巨人有何感受？孩子们呢？

　　（抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受（爱的温暖）设身处地的体验巨人此时快乐的心情；抓住“中午十二点”“欣喜”“最美丽”“一起”“游戏玩耍”等词分析体会人们、孩子们快乐的心情。）

（5）小男孩是个什么样的人？（具有神秘色彩的爱的天使），他在文中有什么作用？（①增加神话或童话色彩；②推动情节发展；③反映巨人转变的彻底，突出文章主旨。）（学生先谈见解，能说出一点即可，教师相机评点。）

（根据学生兴趣爱好和课堂进展情况重点解决一、两个问题。）

5、总结：

通过上面的讨论交流，大家思想上一定受到了感染，得到了启发和教育，那就把你从文中悟出的道理说给大家听听。

（学生发言中相机顺势总结）

自私会给世界给自己带来不幸和痛苦，

爱心能给世界给自己带来美好和欢乐。

［多媒体显示字幕：　　自私 痛苦 爱心

三、联系生活，强化体验

1、导入：是的。我们每个人都生活在社会这个大家庭之中，人与人之间有着千丝万缕的联系。我们的一言一行，不仅仅与自己有关，而且会影响到别人，甚至整个世界。在你的生活经历中，你一定给予过别人帮助，奉献过爱心；或者碰到过由自私而引发的双方均不愉快的事。下面就请搜索一下你的记忆，举个例子，谈谈你的真实体验。这样来丰富我们大家的体验，这也是一种奉献。

2、学生准备：（诱导事例：一个陌生人向你问路，你热情地具体指点，陌生人很快明确了路线。他那一声发自肺俯的“谢谢”，让你也感到了无限欣慰。）

3、交流体验（教师也以平等的身份参与交流）。[交流时教师相机评点，升华情感]

四、小结作业，链结延伸

1、提供本课网摘原文，重点定格展示原文结尾文字（课文中没有的内容）。

2、布置作业：

同学们，通过这一节课的学习，你不仅读懂了这篇童话，而且进一步尝试了圈、点、勾、画、合用研读，特别是上网查找资料等学习方法。请大家下去再查阅相关资料，阅读更多的童话作品，写一篇阅读体会，在适当时候请班长组织交流。