拉库卡拉查.doc

铁锁关中学七年级音乐教案
授课教师： 陈芳
授课课题
拉库卡拉查
课型
综合欣赏
三维目标
1、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
2、学生能用轻松有弹性的声音完整演唱《拉库卡拉查》。
重点难点
八分音符节奏的准确把握
课前准备
多媒体课件
教学课时
1课时
个性展示
教
材
分
析
《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。
这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。19～20小节为反复后的结束句，两个乐段环环相扣，一气哈成。

教

学

过

程

一、看墨西哥舞蹈的照片段提问:
1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？
A亚洲B非洲C拉丁美洲。
（出示答案：C拉丁美洲）
2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？
（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）
二、了解墨西哥
1、基本概况：墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，它的音乐在美洲大陆独树一格，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。演奏乐器主要以吉他为主，常伴随着独特的墨西哥舞蹈，男舞者及演唱者，带宽边尖顶的墨西哥帽，豪迈自在，女舞者着鲜艳的百折蓬蓬裙，热情艳丽。演唱者几乎全是男性，歌声优美，旋律轻快，很值得欣赏。
2、墨西哥人的性格和生活态度——快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐
三、比一比、唱一唱
（1）用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
（2）用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
（3）用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
（4）用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
四、新歌学唱：
（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
１、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
2、学唱歌曲：
①找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲演唱顺序,准确地念出歌词。
②知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
Ａ　ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜Ｘ　Ｘ　—　｜ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜Ｘ　Ｘ　—　｜
（由学生拍、念节奏找出）
ＢＸ　ＸＸ｜Ｘ　ＸＸ　ＸＸ｜ＸＸ　—｜ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜Ｘ．Ｘ ＸＸ｜（由教师引导学生认知）
③代歌词
④分二部分练唱歌谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．。
⑤填唱歌词。
a：提示：舞（一字两音３２ 舞）
最好的（两字一音）
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
c:教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
d:学生跟琴练唱。
e :教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）
f :用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？
（生：一种舞蹈、一种音乐）
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
五、聆听对比：
１、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
人们开心到极点用什么方式表示？
①（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）
提问：“那个版本更有气氛更带劲？
试着兴奋地喊一喊、吹一吹”
②仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？
（听第2段）吉他、小号伴奏。
你用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、碰铃。
师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。
X X X |
（碰铃） （串铃） （串铃）
③和着清唱的歌声唱唱敲敲。
④聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。
（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X 拍手方式提示速度。）
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：
ＸＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜ＸＸＸ　ＸＸ　ＸＸ：||
ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜ＸＸ　 ＸＸ　ＸＸ：||
拍念节奏。
引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。
加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
4、试着再加入舞蹈。
从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
男：Ｘ　Ｘ　Ｘ｜（踢　踩　踩，右 右　左）
女：ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜（踩踩　踩踩　踩踩，右左　右左　右左）
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？
（跳、旋转……）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
5、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
六、课堂小结。

曲式
结构

教学反思